Портфолио учебного проекта Логика "начальников"
(→Проблемные вопросы) |
(→Учебные вопросы) |
||
Строка 39: | Строка 39: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Что такое логика? | ||
+ | |||
+ | Что такое Истина, Ложь, Отрицание? | ||
+ | |||
+ | Когда и как применяются слова "И", "ИЛИ", "НЕ"? | ||
+ | |||
Что такое множество? Примеры множеств | Что такое множество? Примеры множеств | ||
Строка 46: | Строка 52: | ||
Что такое граф,вершина и ребро? Примеры графов | Что такое граф,вершина и ребро? Примеры графов | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == |
Версия 16:30, 22 марта 2013
Автор проекта
Даширабданов Александр Дармаевич
Предмет, класс
Информатика, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для развития у учащихся 4 класса навыков решения задач с применением методов и подходов, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
— применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если ... и .,., то...»;
— алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
— системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
- объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;
- построение взаимосвязей - знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный под¬ход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний;
- поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения - развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Когда мы применяем логику?
Проблемные вопросы
Логика рассуждений
Использование понятий множество, подмножество, объединение, пересечение множеств
Практическое применение графа и его ребер в различных построениях взаимосвязанных объектов
Учебные вопросы
Что такое логика?
Что такое Истина, Ложь, Отрицание?
Когда и как применяются слова "И", "ИЛИ", "НЕ"?
Что такое множество? Примеры множеств
Что такое подмножество? Примеры подмножеств
Пересечение множеств - это ...?
Что такое граф,вершина и ребро? Примеры графов