Портфолио учебного проекта В мире кодов
(→Другие документы) |
(→Автор проекта) |
||
(не показана 81 промежуточная версия 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | * [[Участник: | + | *'''[[Участник: Крапивная Анна|Крапивная Анна]] |
− | + | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | * | + | *'''Информатика,5 - 6 класс |
− | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | |||
− | |||
− | + | Проект «В мире кодов» разработан для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ. | |
− | + | УМП может быть использован при изучении раздела «Кодирование информации» - 5 класс и «Системы счисления» - 6 класс, а также на факультативных занятиях и кружках по информатике и математике. | |
− | + | В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 5 класс) должны иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение. | |
− | + | В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 6 класс) должны иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно. | |
− | + | В процессе обучения у учащихся формируется готовность к информационно-учебной деятельности стремление и готовность применять информационные знания на практике. | |
− | + | · Главным в этом проекте является освоение учениками технологии проектной деятельности и «обучение в сотрудничестве». | |
− | + | · В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят индивидуальные и групповые исследования по различным источникам информации (печатные, Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде сообщений ( «Журналы»), презентации и буклетов. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | Как | + | *'''Как спрятать мысль? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | + | *'''Какая существует необходимость кодировать информацию?''' | |
− | + | *'''Действительно ли в жизни имеет место кодирование информации? | |
− | + | *'''Зачем нужны коды? | |
+ | *'''Как найти ключ к числу, символу или рисунку? | ||
+ | *'''Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации? | ||
+ | *'''Как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую? | ||
+ | *'''Какой способ кодирования эффективнее? | ||
+ | *'''Человек это код? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | + | *'''Что такое условный знак? | |
− | + | *'''Что такое кодирование и декодирование? | |
− | + | *'''Как часто мы встречаем коды в нашей жизни? | |
− | + | *'''Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? | |
− | + | *'''Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? | |
− | + | *'''Как закодировать числовую информацию? | |
− | + | *'''Чем удобна двоичная система счисления? | |
− | + | *'''Как закодировать картинку? | |
+ | *'''Что такое знак и знаковые системы? | ||
− | ==План проведения проекта== | + | == План проведения проекта == |
− | ''' | + | *'''1. Организационный этап: |
− | + | - выявление интересов детей с помощью анкетирования; | |
− | + | - формулировка проблемы с использованием стартовой презентации; | |
− | + | - буклет для родителей; | |
− | + | - знакомство с проектом с помощью стартовой презентации. | |
+ | *'''2. Подготовительный этап: | ||
+ | - знакомство с темой проекта,его целями,задачами на первой встрече участников проекта; | ||
+ | - формирование групп для проведения исследований по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений и индивидуальных пожеланий учащихся; | ||
+ | - формулирование вопросов исследования, составление плана работы каждой группы, вместе с учителем распределение деятельности по учебным вопросам; | ||
+ | - установление сроков выполнения проекта,написание планов работы групп; | ||
+ | - определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов. Поиск информации начнем с личных библиотек, школьных, городских, в сети Интернет. | ||
+ | *'''3. Этап реализации проекта: | ||
+ | - индивидуальная работа в группах по сбору информации; | ||
+ | - совместное обсуждение в группах собранной информации. Все участники групп регулярно встречаются в кабинете в определенное время, все работают: пишут,сканируют,делают презентации,работают с литературой; | ||
+ | - подготовка к созданию продукта своей проектной деятельности (брошюра, презентации); | ||
+ | - оценивание работы по проекту учениками, учителем; | ||
− | ''' | + | *'''4. Заключительный этап проекта: |
− | + | - оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта); | |
− | + | - рефлексия всех участников (по заранее заданному плану); | |
− | + | - определение направления дальнейшего развития проекта. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Публикация_В_мире_кода11.gif|1 страница | ||
+ | Изображение: Публикация_В_мире_кода22.gif|2 страница | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | изображение:Слайд11.GIF | ||
+ | изображение:Слайд12.GIF | ||
+ | изображение:Слайд13.GIF | ||
+ | изображение:Слайд14.GIF | ||
+ | изображение:Слайд15.GIF | ||
+ | изображение:Слайд16.GIF | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/krapivnaja/link/13235312 Презентация для выявления интересов учащихся] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | *'''Ребус! Ребус? | ||
+ | *'''Загадки. | ||
+ | *'''В поисках кода. | ||
+ | *'''Магия знаков | ||
+ | *'''Морское кодирование. | ||
+ | *'''Шифр Цезаря | ||
+ | *'''От Цезаря до современников | ||
+ | *'''Кто такой криптограф? | ||
+ | *'''Что я знаю о кодирование. | ||
+ | |||
+ | *'''Код человека. | ||
+ | *'''Кодирование текстовой информации. | ||
+ | *'''Кодирование звука. | ||
+ | *'''Кодирование цвета | ||
+ | *'''Код и рисунок. | ||
+ | *'''Системы счисления | ||
+ | *'''1 минута в числах. | ||
+ | *'''Технические средства кодирования информации | ||
+ | *'''Кто их выдумал? | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | + | Деятельность учащихся оценивается по предварительно разработанным критериям (презентации, публикации, буклета, сообщение, ребусов), критерии предъявляются учащимся перед началом работы и тем самым являются ориентиром на положительный результат. Промежуточный и итоговый контроль проводиться по тестам. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература. | ||
+ | |||
+ | 1. Л. Босова, А.Босова. Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2006. | ||
+ | |||
+ | 2. Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. | ||
+ | |||
+ | 3. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. | ||
+ | |||
+ | 4. Л. Босова. Информатика. Учебник для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. | ||
+ | |||
+ | 5. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. | ||
+ | |||
+ | 6. А.Гин. Приемы педагогической техники. Луганск. Учебная книга. 2007. | ||
+ | |||
+ | 7. В.А. Молодцов. Школа радости. Ростов - на - Дону. Феникс. 2002. | ||
+ | |||
+ | 8. А.Я. Фридланд. Информатика и компьютерная техника. Толковый словарь. М., Астрель. АСТ., 2003. | ||
+ | |||
+ | 9. Н.Н. Усова. Уроки информатики. М., Владос.,2004. | ||
+ | |||
+ | 10. Ю.Г. Коломенская. Занимательные задачи по информатике. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. | ||
+ | |||
+ | 11. А.В.Алферов. В мире умных машин. М., Радио и связь,1989. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | + | http://festival.1september.ru | |
− | http://festival.1september.ru | + | |
− | + | http://images.yandex.ru | |
− | http:// | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + |
Текущая версия на 21:39, 10 декабря 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- Информатика,5 - 6 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «В мире кодов» разработан для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ. УМП может быть использован при изучении раздела «Кодирование информации» - 5 класс и «Системы счисления» - 6 класс, а также на факультативных занятиях и кружках по информатике и математике. В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 5 класс) должны иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение. В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 6 класс) должны иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно. В процессе обучения у учащихся формируется готовность к информационно-учебной деятельности стремление и готовность применять информационные знания на практике. · Главным в этом проекте является освоение учениками технологии проектной деятельности и «обучение в сотрудничестве». · В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят индивидуальные и групповые исследования по различным источникам информации (печатные, Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде сообщений ( «Журналы»), презентации и буклетов.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Как спрятать мысль?
[править] Проблемные вопросы
- Какая существует необходимость кодировать информацию?
- Действительно ли в жизни имеет место кодирование информации?
- Зачем нужны коды?
- Как найти ключ к числу, символу или рисунку?
- Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?
- Как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую?
- Какой способ кодирования эффективнее?
- Человек это код?
[править] Учебные вопросы
- Что такое условный знак?
- Что такое кодирование и декодирование?
- Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
- Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
- Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
- Как закодировать числовую информацию?
- Чем удобна двоичная система счисления?
- Как закодировать картинку?
- Что такое знак и знаковые системы?
[править] План проведения проекта
- 1. Организационный этап:
- выявление интересов детей с помощью анкетирования; - формулировка проблемы с использованием стартовой презентации; - буклет для родителей; - знакомство с проектом с помощью стартовой презентации.
- 2. Подготовительный этап:
- знакомство с темой проекта,его целями,задачами на первой встрече участников проекта; - формирование групп для проведения исследований по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений и индивидуальных пожеланий учащихся; - формулирование вопросов исследования, составление плана работы каждой группы, вместе с учителем распределение деятельности по учебным вопросам; - установление сроков выполнения проекта,написание планов работы групп; - определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов. Поиск информации начнем с личных библиотек, школьных, городских, в сети Интернет.
- 3. Этап реализации проекта:
- индивидуальная работа в группах по сбору информации; - совместное обсуждение в группах собранной информации. Все участники групп регулярно встречаются в кабинете в определенное время, все работают: пишут,сканируют,делают презентации,работают с литературой; - подготовка к созданию продукта своей проектной деятельности (брошюра, презентации); - оценивание работы по проекту учениками, учителем;
- 4. Заключительный этап проекта:
- оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта); - рефлексия всех участников (по заранее заданному плану); - определение направления дальнейшего развития проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация для выявления интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
- Ребус! Ребус?
- Загадки.
- В поисках кода.
- Магия знаков
- Морское кодирование.
- Шифр Цезаря
- От Цезаря до современников
- Кто такой криптограф?
- Что я знаю о кодирование.
- Код человека.
- Кодирование текстовой информации.
- Кодирование звука.
- Кодирование цвета
- Код и рисунок.
- Системы счисления
- 1 минута в числах.
- Технические средства кодирования информации
- Кто их выдумал?
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Деятельность учащихся оценивается по предварительно разработанным критериям (презентации, публикации, буклета, сообщение, ребусов), критерии предъявляются учащимся перед началом работы и тем самым являются ориентиром на положительный результат. Промежуточный и итоговый контроль проводиться по тестам.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.
1. Л. Босова, А.Босова. Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2006.
2. Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
3. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
4. Л. Босова. Информатика. Учебник для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
5. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
6. А.Гин. Приемы педагогической техники. Луганск. Учебная книга. 2007.
7. В.А. Молодцов. Школа радости. Ростов - на - Дону. Феникс. 2002.
8. А.Я. Фридланд. Информатика и компьютерная техника. Толковый словарь. М., Астрель. АСТ., 2003.
9. Н.Н. Усова. Уроки информатики. М., Владос.,2004.
10. Ю.Г. Коломенская. Занимательные задачи по информатике. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
11. А.В.Алферов. В мире умных машин. М., Радио и связь,1989.