Учебного проекта Глобальные проблемы человечества
Prluda (обсуждение | вклад) (→''Учебные вопросы'') |
Prluda (обсуждение | вклад) (→Визитка проекта) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Преображенская Людмила | + | [[Участник:Prluda|Преображенская Людмила]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Как происходит загрязнение воздушной среды? | Как происходит загрязнение воздушной среды? | ||
Как происходит загрязнение водной среды? | Как происходит загрязнение водной среды? | ||
| + | |||
| + | Как происходит загрязнение биосферы? | ||
Почему происходит истощение ресурсов? | Почему происходит истощение ресурсов? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | 1 этап | ||
| + | |||
| + | Стартовая презентация проекта. | ||
| + | |||
| + | Определение участников проекта. | ||
| + | |||
| + | Выбор тем работ, определение целей и задач проектной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Cоставление индивидуальных планов работы. | ||
| + | |||
| + | 2 этап | ||
| + | |||
| + | Оценка преимуществ программного средства. | ||
| + | |||
| + | Реализация плана индивидуальной работы. | ||
| + | |||
| + | Подготовка отчета о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | 3 этап | ||
| + | |||
| + | Демонстрация и защита работы | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов проекта | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/prluda/file/12252503/ Посмотреть визитку] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Prluda buklet str12.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda buklet str2.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Prluda_prezent_str1.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda_prezent_str2.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda_prezent_str3.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda_prezent_str4.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda prezent str5.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Af5XiblDzCDvZGd6NTk5d2hfMGN3NDY3Y2dj&hl=ru| Просмотреть презентацию] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Prluda rab uch str1.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda rab uch str2.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda rab uch str3.JPG | ||
| + | |||
| + | Изображение:Prluda rab uch str4.JPG | ||
| + | |||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1s37Hmqe1EY10fdG5Hwt1Wb_B7j-1GMcocH8-BtoewWY/edit?hl=en_US| Смайлики для рефлексии учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1I9khiqPv3xtzxpsLuzKdlvzMq7_vtZi5-BzTk50C5vQ/edit?hl=en_US| Рекомендации по формирующему оцениванию] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1g46Dmbjc2ijuNBuqyPYTGR5iHYMs9fm_IsgcaHOuRjw/edit?hl=en_US| Лист итогового оценивания] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | == | + | [http://savefuture.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=27&Itemid=7| 1. Абромян А.Е. Истощение ресурсов ] |
| + | |||
| + | 2. Авакян А.Б. Рациональное использование водных ресурсов / Авакян А.Б., Широков В.М. — Екатеринбург: Виктор, 1994. - 196 с. | ||
| + | |||
| + | 3. Арманд А.Д. и др. Анатомия кризисов / Арманд А.Д., Люри Д.И., Жерихин В.В. – М.: Наука, 1999. – 238 с. | ||
| + | |||
| + | 4. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1 / Лавров С.Б. –СПб.: Питер, 1993 | ||
| + | |||
| + | 5. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 2 / Лавров С.Б. – СПб.: Питер, 1995 | ||
| + | |||
| + | 6. Николайкин Н.И. Экология /Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. – М.: ВЛАДОС, 2004. - 316 с. | ||
| + | |||
| + | [http://www.priroda.ru/list/index.php?act=rubric&rid=3&limit=151&next=11&sort_id| 7. Природа России: национальный портал ] | ||
| + | |||
| + | 8. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества: Пособие для учащихся и студентов / Родионова И.А. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 159с. | ||
| + | |||
| + | 9. Энциклопедия для детей. География/ Глав. ред. Е.А. Хлебалина, вед. науч. ред. А.Г. Леонов. – М.: Аванта +, 1994 – 3 т. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Участник]] | ||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
| + | [[Категория:V 10.0]] | ||
Текущая версия на 14:05, 17 июня 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
ЧПО (Человек, Природа, Общество), 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Экология является перекрестком для специалистов всех направлений, для которых, как и для всех людей планеты, экологические знания являются насущной необходимостью сегодняшнего дня, и учебным классом становится весь мир. Более глубокое освоение каждым человеком экологических знаний будет способствовать бережному отношению к природе и сохранению ее богатств.
Цель данного проекта – изучить современное состояние глобальных экологических проблем и на основании новейших данных оценить проблемы экологии будущего приблизительно на 10 лет.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Ах, как живется мне сегодня?
[править] Проблемные вопросы
Что мы пьём?
Что мы едим?
Чем мы дышим?
Что мы видим?
Общее - значит моё?
[править] Учебные вопросы
Как происходит загрязнение воздушной среды?
Как происходит загрязнение водной среды?
Как происходит загрязнение биосферы?
Почему происходит истощение ресурсов?
[править] План проведения проекта
1 этап
Стартовая презентация проекта.
Определение участников проекта.
Выбор тем работ, определение целей и задач проектной деятельности.
Cоставление индивидуальных планов работы.
2 этап
Оценка преимуществ программного средства.
Реализация плана индивидуальной работы.
Подготовка отчета о проделанной работе.
3 этап
Демонстрация и защита работы
Подведение итогов проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Смайлики для рефлексии учащихся
Рекомендации по формирующему оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Абромян А.Е. Истощение ресурсов
2. Авакян А.Б. Рациональное использование водных ресурсов / Авакян А.Б., Широков В.М. — Екатеринбург: Виктор, 1994. - 196 с.
3. Арманд А.Д. и др. Анатомия кризисов / Арманд А.Д., Люри Д.И., Жерихин В.В. – М.: Наука, 1999. – 238 с.
4. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1 / Лавров С.Б. –СПб.: Питер, 1993
5. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 2 / Лавров С.Б. – СПб.: Питер, 1995
6. Николайкин Н.И. Экология /Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. – М.: ВЛАДОС, 2004. - 316 с.
7. Природа России: национальный портал
8. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества: Пособие для учащихся и студентов / Родионова И.А. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 159с.
9. Энциклопедия для детей. География/ Глав. ред. Е.А. Хлебалина, вед. науч. ред. А.Г. Леонов. – М.: Аванта +, 1994 – 3 т.
