Участник:Толстикова Марина Васильевна

Визитная карточка

Фамилия Толстикова

Имя Марина

Отчество Васильевна

Дата рождения 02.04.1963

Должностные обязанности Учитель математики

Учебное заведение/организация МОУ Харатская СОШ

Страна проживания Российская Федерация

Субъект Федерации Иркутская область

Населенный пункт С. Харат

Email Mari-tolstiko@yandex.ru

Дата регистрации 15.02.2011

стаж 26 лет

Приму поддержку: Всех желающих поддержать

Окажу поддержку: Если смогу

Я работаю учителем потому, что мне нравится общение с детьми, доставляет

                                         удовольствие если я могу чем-то заинтересовать,  
                                         заинтриговать

	 	 

Я использую ИКТ в своей школе для того, чтобы Облегчить восприятие и закрепление

                                         учебного материала у школьников, быть в ногу со 
                                         временем, иметь доступ к любым электронным 
                                         ресурсам, «оживить» урок.

	 	 

Мое хобби Чтение книг, интересуюсь историей родного края

Мои цели Постоянное самосовершенствование

Основные проблемы, с которыми я сталкиваюсь в работе Невысокий познавательный интерес к предмету,

                                         преодоление незаинтересованности родителей в усвоении 
                                         учебного материала по математике, есть некоторые 
                                         проблемы при работе в локальных сетях 

	 	 

Мои любимые, наиболее полезные для меня веб-сайты -it-n

                                         http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Заглавная_страница, 

== Автор проекта ==Толстикова Марина Васильевна

== Предмет, класс ==5

== Краткая аннотация проекта ==«Старинные русские меры длины» «… сообразительность и «смекалку» нельзя ни «вдолбить», ни «вложить» ни в чью голову. Результаты надёжны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащей остроумностью и занимательностью». (Е.И.Игнатьев)

     Проект выполняется в рамках внеурочных занятий по математике и информатике и рассчитан на учащихся 5-6 х классов общеобразовательных школ.  
    Цель проекта: 

1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины , установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины; формирование умений и качеств, необходимых современному человеку, а именно: умений работать с информацией, компьютером и навыков межличностного взаимодействия. 2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке. 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление. 4) Презентовать результаты проекта одноклассникам ( банк пословиц и поговорок со старинными русскими мерами длины, справочные таблицы, презентация «Старинные русские меры длины» ).

        Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки учащихся. Учащиеся должны  знать современные меры длины, иметь представление о правилах работы с компьютером, уметь работать со справочной литературой. 

Данный материал можно использовать во внеклассной работе при проведении «недели математики» и урочной деятельности в 5, 6 классах по темам «Десятичные дроби», «Округление чисел», «Деление и умножение десятичных дробей», «Преобразование единиц измерения в более крупные или мелкие меры измерения». Так же можно применять на уроках русского языка и истории, как элемент занимательности. Длительность работы по проекту - 4 недели .

Ожидаемые результаты обучения 1)Учащиеся должны знать старинные меры длины, уметь переводить современные меры в старинные и наоборот. 2)Производить перевод старинных мер в современные меры, современные в старинные . 3)Понимать иносказательный и математический смысл поговорок и фразеологизмов .

Цель: 1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины на Руси, установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины; 2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке; 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление

Участники смогут: 1)Создать банк поговорок, содержащих старинные меры длины. 2)Проиллюстрировать поговорки и фразеологизмы. 3)Изготовить модели мер. 4)Расширить свой кругозор

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужно ли нам знание старинных русских мер длины?

Проблемные вопросы

Проблемные вопросы по математике 1. Какие русские меры длины существовали до современных? 2. В каких литературных источниках встречаются старинные русские меры длины? 3. Используются ли сегодня старинные русские меры длины? Проблемные вопросы по информатике Как компьютерные технологии могут помочь в работе над проектом?

Учебные вопросы

Учебные вопросы по математике 1. Какие были меры длины? Каково их числовое значение? 2. Как перевести старинные русские меры длины в современные? 3. Как перевести современные меры длины в старинные? 4. Каков математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длины.

Учебные вопросы по информатике 1. Как сканировать рисунки? 2. Как вставляют рисунки в слайды? 3. Работа с электронными энциклопедиями.

План проведения проекта

1. Ознакомление обучающихся 5 классов с идеей проекта. 2. Деление обучающихся на группы, с учётом выбранных направлений работы. 1 группа «Любознательные»- ищут происхождение и значение мер 2 группа «Дизайнеры»- оформляют результаты поиска 3 группа «Практики»- вычисляют и составляют таблицы сравнения мер, изготавливают модель меры «локоть» 3. Ознакомление с основными источниками информации и сроками выполнения проекта. Этап реализации проекта . 1. Сбор и систематизация информации по теме. Информация обсуждается в группах. 2. Подготовка вопросов к анкетированию. 3. Проведение анкетирования. 4. Оформление результатов работы. 5. Отчет о проделанной работе. Заключительный этап. 1. Подготовка публичного представления в форме презентации. 2. Презентация проекта. 4. Рефлексия участников проекта. 5. Подведение итогов.

Визитка проекта

Автор проекта Фамилия, имя отчество Толстикова Марина Васильевна Регион Иркутская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ С.Харат Номер и/или название школы/ОУ МОУ Харатская СОШ Описание проекта Название темы вашего учебного проекта «Старинные русские меры длины» Предмет(ы) Математика, информатика, история Класс(-ы) 5 класс Приблизительная продолжительность проекта Проект рассчитан на четыре недели: 1 внеурочное занятия по математике;

3  часа групповой и индивидуальной работы; 
3  часа самостоятельной работы.

Основа проекта Образовательные стандарты Содержание учебного проекта соответствует образовательным стандартам среднего общего образования по математике в учреждениях с русским языком обучения. При работе по проекту предполагается развитие навыков самостоятельной работы, коммуникативных умений, умений ориентироваться в потоке информации.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цель проекта:

1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины на Руси, установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины;

2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке; 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление Ожидаемые результаты обучения 1) Учащиеся должны знать старинные меры длины, уметь переводить современные меры в старинные и наоборот. 2) Создать банк поговорок и пословиц, содержащих старинные меры длины, создать таблицу сравнеия старинных и современных мер длины 3) Понимать математический смысл поговорок и фразеологизмов . Методические задачи: - совершенствовать навыки работы с информацией; - формирование компьютерной грамотности учащихся; - формировать коммуникативные навыки, -выяснить математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длин.

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Нужно ли нам знание старинных русских мер длины? Проблемные вопросы учебной темы Проблемные вопросы по математике 1. Какие русские меры длины существовали до современных? 2. В каких литературных источниках встречаются старинные русские меры длины? 3. Используются ли сегодня старинные русские меры длины? Проблемные вопросы по информатике Как компьютерные технологии могут помочь в работе над проектом?

Учебные вопросы Учебные вопросы по математике 1. Какие были меры длины? Каково их числовое значение? 2. Как перевести старинные русские меры длины в современные? 3. Как перевести современные меры длины в старинные? 4. Каков математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длины.

Учебные вопросы по информатике 1. Как сканировать рисунки? 2. Как вставляют рисунки в слайды? 3. Работа с электронными энциклопедиями. План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом  внеклассное мероприятие по предмету  самооценивание  словесная похвала  оценивание сообщения  оценивание подобранных материалов с точки зрения занимательности  работа круглого стола.  защита проекта  презентация работы Описание методов оценивания Выявление интересов и опыта самих учащихся, наблюдение за успехами, анализ сделанной работы, рефлексии. Методы включают использование опросов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности. Продукты учебной деятельности учащихся: презентации, сообщения, печатная продукция. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Умение работать  с литературой,  с компьютером. Учебные мероприятия Организационный этап работы. 1. Ознакомление обучающихся 5 классов с идеей проекта. 2. Деление обучающихся на группы, с учётом выбранных направлений работы. 1 группа «Любознательные»- ищут происхождение и значение мер 2 группа «Дизайнеры»- оформляют результаты поиска 3 группа «Практики»- вычисляют и составляют таблицы сравнения мер, изготавливают модель меры «локоть» 3. Ознакомление с основными источниками информации и сроками выполнения проекта. Этап реализации проекта . 1. Сбор и систематизация информации по теме. Информация обсуждается в группах. 2. Подготовка вопросов к анкетированию. 3. Проведение анкетирования. 4. Оформление результатов работы. 5. Отчет о проделанной работе. Заключительный этап. 1. Подготовка публичного представления в форме презентации. 2. Презентация проекта. 4. Рефлексия участников проекта. 5. Подведение итогов.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)  фотоаппарат  лазерный диск  компьютер(-ы)  принтер  проекционная система  сканер Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)  программы обработки изображений  веб-браузер  текстовые редакторы  электронные таблицы Материалы на печатной основе 1. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М. : «Художественная литература», 1989. -312 с. 2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: «Просвещение», 1990. -247 с. 3. Глейзер Г. И. История математики в школе.- М.: «Просвещение» ,1982.- 284 с. 4. Я иду на урок математики. 5класс .-М.: «Первое сентября» - 2001. -304 с. 5. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике .-С-Пб.:МиМ-ЭКСПРЕСС,1995.-158с. 6. Виленкин Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики - М.: «Просвещение» ,1989. – 288 с. 7. С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. «Старинные занимательные задачи».-М.: «Наука»,1985.-141с. 8. С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка»-М.:»Русский язык», 1989.-939 9. Толковый словарь русского языка : в 4т ./ под ред. Ушакова М., 2000.

Интернет-ресурсы http://www.wikipedia.org http://ru.wikipedia.org http://portfolio.1september.ru http://www.metrologie. http://www.iro.yar.ru http://trust.narod.ru Другие ресурсы ученики класса родители педагоги школы

Публикация учителя

Тема: Старинные русские меры длины Цели: 1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины, установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины. 2)Проследить, сохранились ли эти измерения или слова, их обозначающие, в современном русском языке. 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление. Задачи: 1)Изучить систему и происхождение старинных русских мер длины-сажень, аршин, локоть, пядь, верста,вершок. 2) «Расшифровать» некоторые русские пословицы и поговорки, имеющие меры длины. 3)Изобразить пословицу и поговорку в рисунке. 4)Составить таблицу сравнения старинных и современных мер длины. 5)Создать банк старинных русских мер длины в пословицах и поговорках. Творческое название проекта «Хотим всё знать!» Оборудование: Фотоаппарат, компьютер, проекционная система, таблица со старинными мерами длины.

Ход мероприятия: 1 этап-Мотивация занятия

    Все мы родом из детства. Когда-то и вам предстоит читать сказки и рассказать  своим детям, и вы сумеете дать ответ на их каверзные вопросы. Я прочитаю отрывок из стихотворения, а вы скажете из какого произведения отрывок.
 «… Старый  Мазай любит до страсти
Свой низменный край.
За сорок верст в Кострому прямиком 
Сбегать лесами ему нипочем.
… С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам: уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину, 
Меньше сажени в длину».
Ответ:
«Дедушка Мазай и зайцы», Николай Алексеевич Некрасов.

1. А какие незнакомые меры вы услышали? Сегодня мы на своём занятии попробуем ответить на вопросы: 2. Какова длина и ширина островка с зайцами? 3. Какое расстояние проходит Старый Мазай? Мы сегодня дадим ответы на эти вопросы, но сначала… 2 этап-Зачем человеку нужны измерения? Сообщение учащегося «Зачем человеку нужны измерения?» Измерения - одно из важнейших дел в современной жизни. Но не всегда было так. Когда первобытный человек убивал медведя в неравном поединке он, конечно, радовался, если тот оказывался достаточно большим. Это обещало сытую жизнь ему и всему племени на долгое время. Но он не тащил тушу медведя на весы, в то время никаких весов не было. Не было особой нужды в измерениях, и когда человек делал каменный топор: технических условий на такие топоры не существовало и все определялось размером подходящего камня, который удавалась найти. Все делалось на глаз, так, как подсказывало чутье мастера. Позднее люди стали жить большими группами. Начался обмен товарами, перешедшими потом в торговлю, возникли первые государства. Тогда появилась нужда в измерениях. Царские писцы должны были знать, какова площадь поля у каждого крестьянина. Этим определялось, сколько зерна он должен отдать царю. Надо было измерить урожай с каждого поля, а при продаже льняного масла, вина и других жидкостей – объем проданного товара. Когда начали строить корабли, нужно было заранее наметить правильные размеры: иначе корабль затонул бы. И уж, конечно, не могли обойтись без измерений древние строители пирамид, дворцов и храмов, которые до сих пор поражают нас своей соразмерностью и красотой. Русский народ создал свою собственную систему мер. Памятники X века говорят не только о существовании системы мер в Киевской Руси, но и государственном надзоре за их правильностью. Надзор этот был возложен на духовенство. В одном из уставов князя Владимира Святославовича говорится: « …еже искони установлено есть и поручено есть епископам градские и везде всякие мерила и спуды и весы... блюсти без пакости, ни умножити, ни умалити...» (...издавна установлено и поручено епископам наблюдать за правильностью мер ... не допускать ни умаления, ни увеличения их...). Вызвана была эта необходимость надзора потребностями торговли как внутри страны, так и со странами Запада (Византия, Рим, позднее германские города) и Востока (Средняя Азия, Персия, Индия). На церковной площади происходили базары, в церкви стояли лари для хранения договоров по торговым сделкам, при церквах находились верные весы и меры, в подвалах церквей хранились товары. Взвешивания производились в присутствии представителей духовенства, получавших за это пошлину в пользу церкви. 3 этап-Рассмотрение меры «верста» План: 1)Значение слова- слайд №6. 2)Историческая справка (озвучание) понятия «Коломенская верста» - слайд №7. 3)Решение задачи №1. Каков рост человека, которого прозвали «коломенской верстой»? - слайд №8. 4) Решение задачи №2

Куда это, «за 7 верст ходят киселя хлебать?» 

Как ребята понимают значение поговорок на слайде и выясняют математический смысл - слайд №9, №10. 4 этап-Рассмотрение меры «сажень» План: 1)Значение слова - слайд №11. 2)Иллюстративный материал и виды саженей - слайд №12. 3) Сажень=2,13 м. 5 этап-Рассмотрение меры «аршин» План: 1)Значения слова «аршин». 2)Решение задачи №3.

Как глубоко видит тот, о ком говорят: «на три аршина в землю видит?».

3)Значение поговорок «аршин с шапкой» и писать «аршинными буквами» - слайд №15 6 этап мероприятия-Ответ на вопросы , поставленные в начале мероприятия Можем ли мы сейчас ответить на вопросы Какова длина и ширина островка с зайцами? (Меньше сажени в длину <2 м 13 см. Меньше аршина в ширину < 71 см 12 мм). Какое расстояние проходит дед Мазай? (40 верст • 1 км 0668 м = 42 км 672 м или 40км.) 7 этап-подведение промежуточного итога Рассмотрелли значение и происхождение крупных мер длины - верста, сажень, аршин-слайд № 16

                 Составление древней системы мер длины

Крупные меры Мелкие меры Верста Сажень Аршин Локоть Пядь Вершок

8 этап-Рассмотрение понятия «пядь» План: 1)Разбор крылатого выражения «ни пяди не уступлю» (на примере Сталинградской битвы) -слайд №17. 2)Значение и иллюстрация к мере «пядь» - слайд №18. 3)Решение задачи №4 – слайд №19. Существовал ли когда-нибудь человек «семи пядей во лбу?».

Значение поговорки - как об очень умном человеке, предусмотрительном во всем.

9 этап-Рассмотрение меры «локоть» План: 1)Просмотр иллюстративного материала, разбор понятия - слайд № 20, 21. 2)Решение задачи №5.

В сказке «Умная девочка» поп наказал Марии  наткать 100 локтей полотна. Сколько это метров?

10 этап: Рассмотрение понятия «вершок» План: 1) Ознакомление с толкованием понятия из словарей Ожегова и Ушакова-слайд №23. 2) Решение задача № 6 - слайд № 24. Определите «рост» человека, о котором говорят «от горшка два вершка, а уже указчик». 3) слайд № 25 – как понимают поговорку . 11 этап: Заострение внимания на составленную таблицу сравнения мер 12 этап: Используя таблицу сравнения мер, решить задачу №7 Чему равно расстояние от села Харат до города Иркутска в старинных мерах? 13 этап: Подведение итогов мероприятия С начальной школы мы знакомы с современной метрической системой мер. Оказывается, еще в быту употребляются слова локоть, сажень, верста, с которыми мы не связывали никаких конкретных представлений как о системе мер вообще. Трудно представить человека, который ничего бы не измерял. Поймал ли он рыбу, убил ли зверя, собирается ли строить жилище, запасается ли продуктами на зиму – везде, при любой деятельности человек производит разные измерения и вычисления. Но для этого ему нужны различные меры длины, массы, объема. Мы сегодня рассмотрели только меры длины. Закончить наше с вами мероприятие хочу словами «Древность, нами изучаемая и оберегаемая, возвышает наши души и помогает строить сегодняшний день». Л.Шинкарёв. 14 этап: Рефлексия Список информационо-справочных материалов: 1. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: «Художественная литература», 1989. -312 с. 2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: «Просвещение», 1990. -247 с. 3. Глейзер Г. И. История математики в школе.- М.: «Просвещение» ,1982.- 284 с. 4. Я иду на урок математики. 5класс .-М.: «Первое сентября» - 2001. -304 с. 5. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике - С-Пб.:МиМ-ЭКСПРЕСС,1995.-158с. 6. Виленкин Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики - М.: «Просвещение» ,1989. – 288 с. 7. С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. «Старинные занимательные задачи» - М.: «Наука»,1985.-141с. 8. С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка» М.:»Русский язык», 1989 - 939 9. Толковый словарь русского языка: в 4т./ под ред. Ушакова М., 2000. Интернет ресурсы: http://www.wikipedia.org http://ru.wikipedia.org http://portfolio.1september.ru http://www.metrologie. http://www.iro.yar.ru http://trust.narod.ru

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

До проекта Знали ли учащиеся о старинных мерах длины?--- 14- учащихся знали, 7 -не знали. среди родителей-13 знало, 9 не знали. После работы над проектом Знают ли старинные меры длины учащиеся 21 -знают, родители 22- знают. Анкета для учащихся: 1.Встречали ли вы при чтении произведений русских писателей (или из других источников)старинные русские меры длины? Да Нет Какие 2.Знаете ли вы соотношение старинных мер длины и современных мер длины? Да Нет Какие 3.Знаете ли вы русские поговорки, пословицы , содержащие старинные меры длины. Да- Нет- Какие

Пример продукта проектной деятельности учащихся

           1) Банк поговорок и пословиц                  

Пословицы и поговорки со старинными мерами длины

 От горшка два вершка, а уже указчик.
 У нее суббота через пятницу на два вершка вылезла.
  Семь пядей во лбу.
  Сам с ноготок, а борода с локоток.
  Каждый купец на свой аршин меряет.
  Сидит, ходит, словно аршин  проглотит.
   Косая сажень в плечах.
   Полено к полену – сажень. 
   Москва верстой далека, а сердцу рядом. 
   От слова до дела – целая верста.
   Верстой ближе – пятаком дешевле. 
   На версту отстанешь – на десять догоняешь. 
   Не  уступить  ни  пяди.
  Любовь не верстами меряется. 
   Врать – врет семь верст до небес, и все лесом.
   От мысли  до  мысли  пять  тысяч  вёрст.
   Ты  от  правды  на  пядень,  а  она  от  тебя  на  сажень. 
    Поутру с сажень, в полдень - пядень, а к вечеру через поле хватает .             
    Семь верст до небес и все лесом.
    Эка верста выросла (как Коломенская верста).
    За семь верст киселя хлебать.
    Ты от дела на недельку, а оно от тебя на саженьку. 
     Видеть на сажень сквозь землю.
     Загадка разгадка да семь верст  правды.
     Прямой, будто аршин проглотил.
     Сто верст молодцу не крюк.
     Жили с локоть, а осталось с ноготь. 
     В чужих руках ноготок с локоток.
     Дай с ноготок, запросит с локоток.
     Семь аршин говядины да три фунта лент (о бессмыслице). 
     Нос с локоть, а ума с ноготь.
    Чужой земли не надо нам ни пяди, но и своей вершка не отдадим.
    Для друга семь верст не околица. 

Аршин да кафтан, да два на заплатки. Борода с вершок, а слов с мешок. За семь верст комара искали ,а комар на носу. На аршин бороды, да ума на пядь. На три аршина в землю видит! Ни пяди не уступлю. От мысли до мысли пять тысяч верст. Охотник за семь верст ходит киселя хлебать. Писать (говорить) о чужих грехах аршинными, а о своих - строчными буквами. Тянись верстой, да не будь простой.

2)Таблица сравнения мер 3) Презентация "Старинные русские меры длины"

Другие документы

Краткая аннотация проекта 
                           «Старинные единицы измерения длины на Руси»

«… сообразительность и «смекалку» нельзя ни «вдолбить», ни «вложить» ни в чью голову. Результаты надёжны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащей остроумностью и занимательностью». (Е.И.Игнатьев)

     Проект выполняется в рамках внеурочных занятий по математике и информатике и рассчитан на учащихся 5-6 х классов общеобразовательных школ.  
    Цель проекта: 

1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины , установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины; формирование умений и качеств, необходимых современному человеку, а именно: умений работать с информацией, компьютером и навыков межличностного взаимодействия. 2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке. 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление. 4) Презентовать результаты проекта одноклассникам ( банк пословиц и поговорок со старинными русскими мерами длины, справочные таблицы, презентация «Старинные русские меры длины» ).

        Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки учащихся. Учащиеся должны  знать современные меры длины, иметь представление о правилах работы с компьютером, уметь работать со справочной литературой. 

Данный материал можно использовать во внеклассной работе при проведении «недели математики» и урочной деятельности в 5, 6 классах по темам «Десятичные дроби», «Округление чисел», «Деление и умножение десятичных дробей», «Преобразование единиц измерения в более крупные или мелкие меры измерения». Так же можно применять на уроках русского языка и истории, как элемент занимательности. Длительность работы по проекту - 4 недели .

Автор проекта Фамилия, имя отчество Толстикова Марина Васильевна Регион Иркутская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ С.Харат Номер и/или название школы/ОУ МОУ Харатская СОШ Описание проекта Название темы вашего учебного проекта «Старинные русские меры длины» Предмет(ы) Математика, информатика, история Класс(-ы) 5 класс Приблизительная продолжительность проекта Проект рассчитан на четыре недели: 1 внеурочное занятия по математике;

3  часа групповой и индивидуальной работы; 
3  часа самостоятельной работы.

Основа проекта Образовательные стандарты Содержание учебного проекта соответствует образовательным стандартам среднего общего образования по математике в учреждениях с русским языком обучения. При работе по проекту предполагается развитие навыков самостоятельной работы, коммуникативных умений, умений ориентироваться в потоке информации.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цель проекта:

1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины на Руси, установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины;

2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке; 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление Ожидаемые результаты обучения 1) Учащиеся должны знать старинные меры длины, уметь переводить современные меры в старинные и наоборот. 2) Создать банк поговорок и пословиц, содержащих старинные меры длины, создать таблицу сравнеия старинных и современных мер длины 3) Понимать математический смысл поговорок и фразеологизмов . Методические задачи: - совершенствовать навыки работы с информацией; - формирование компьютерной грамотности учащихся; - формировать коммуникативные навыки, -выяснить математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длин.

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Нужно ли нам знание старинных русских мер длины? Проблемные вопросы учебной темы Проблемные вопросы по математике 1. Какие русские меры длины существовали до современных? 2. В каких литературных источниках встречаются старинные русские меры длины? 3. Используются ли сегодня старинные русские меры длины? Проблемные вопросы по информатике Как компьютерные технологии могут помочь в работе над проектом?

Учебные вопросы Учебные вопросы по математике 1. Какие были меры длины? Каково их числовое значение? 2. Как перевести старинные русские меры длины в современные? 3. Как перевести современные меры длины в старинные? 4. Каков математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длины.

Учебные вопросы по информатике 1. Как сканировать рисунки? 2. Как вставляют рисунки в слайды? 3. Работа с электронными энциклопедиями. План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом  внеклассное мероприятие по предмету  самооценивание  словесная похвала  оценивание сообщения  оценивание подобранных материалов с точки зрения занимательности  работа круглого стола.  защита проекта  презентация работы Описание методов оценивания Выявление интересов и опыта самих учащихся, наблюдение за успехами, анализ сделанной работы, рефлексии. Методы включают использование опросов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности. Продукты учебной деятельности учащихся: презентации, сообщения, печатная продукция. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Умение работать  с литературой,  с компьютером. Учебные мероприятия Организационный этап работы. 1. Ознакомление обучающихся 5 классов с идеей проекта. 2. Деление обучающихся на группы, с учётом выбранных направлений работы. 1 группа «Любознательные»- ищут происхождение и значение мер 2 группа «Дизайнеры»- оформляют результаты поиска 3 группа «Практики»- вычисляют и составляют таблицы сравнения мер, изготавливают модель меры «локоть» 3. Ознакомление с основными источниками информации и сроками выполнения проекта. Этап реализации проекта . 1. Сбор и систематизация информации по теме. Информация обсуждается в группах. 2. Подготовка вопросов к анкетированию. 3. Проведение анкетирования. 4. Оформление результатов работы. 5. Отчет о проделанной работе. Заключительный этап. 1. Подготовка публичного представления в форме презентации. 2. Презентация проекта. 4. Рефлексия участников проекта. 5. Подведение итогов.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) фотоаппарат лазерный диск компьютер(-ы) принтер проекционная система сканер Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) программы обработки изображений веб-браузер текстовые редакторы электронные таблицы Материалы на печатной основе 1. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М. : «Художественная литература», 1989. -312 с. 2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: «Просвещение», 1990. -247 с. 3. Глейзер Г. И. История математики в школе.- М.: «Просвещение» ,1982.- 284 с. 4. Я иду на урок математики. 5класс .-М.: «Первое сентября» - 2001. -304 с. 5. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике .-С-Пб.:МиМ-ЭКСПРЕСС,1995.-158с. 6. Виленкин Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики - М.: «Просвещение» ,1989. – 288 с. 7. С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. «Старинные занимательные задачи».-М.: «Наука»,1985.-141с. 8. С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка»-М.:»Русский язык», 1989.-939 9. Толковый словарь русского языка : в 4т ./ под ред. Ушакова М., 2000.

Интернет-ресурсы http://www.wikipedia.org http://ru.wikipedia.org http://portfolio.1september.ru http://www.metrologie. http://www.iro.yar.ru http://trust.narod.ru Другие ресурсы ученики класса родители педагоги школы