Студия "Стоп-сигнал!"

Постановка проблемы

В настоящее время телевидение проникло во все сферы жизни человеческого общества. Бесспорное влияние телевидения на развитие человека не доказано, и всесторонне не изучено, так как очень много различных факторов влияния на детскую психику. В детском возрасте оказывают влияние: особенности взаимоотношений в семье, стили семейного воспитания, занятость родителей, а так же примеры агрессивного поведения, демонстрируемые взрослыми, сверстниками и телевидением. Проблема заключается в том, что родители, уделяя подросшим детям меньшее внимание и предоставляя их порой самим себе, не следят, чем увлекается их ребёнок. Детское самосознание не сформированное, поэтому дети как самые впечатлительные и неискушённые зрители подвергаются наибольшему воздействию со стороны визуальных СМИ (средств массовой информации). Ребёнок учится новым, неизвестным ему формам поведения. На образцах телевидения в большинстве мультфильмов герои, действующие агрессивно, не только не подвергаются наказанию, но и порой оказываются в выигрыше, по сравнению с менее агрессивными персонажами. Тем самым у ребёнка вырабатывается толерантное отношение к показываемому ему насилию, уменьшается чувствительность к проявлениям агрессии. В результате грань между добром и злом для того, кто сидит у экрана (в нашем случае это ребёнок) стирается. Вся последующая продукция с использованием подобных персонажей закрепляет устойчивое представление, которое впоследствии бывает весьма сложно исправить, поменять. Формы детской агрессии проявляются как порча игрушек, швыряние предметов, эпизодическое грубое обращение с животными, пассивно-агрессивные реакции протеста, неуступчивость и повышенное упрямство. Большое количество насилия и агрессии, увиденные на экране детьми, приводит к снижению чувствительности к чужой боли, уменьшению эмпатии, сочувствия к страданиям человека. Ребёнок не задумывается над тем, что ситуации в фильмах вымышленные, что в реальности люди не решают свои проблемы с помощью кулаков, оскорблений, что стрельба и погоня встречается в жизни намного реже, чем в телевидении. Лёгкость, с которой герои "расправляются" со своими врагами, только кажущаяся, ребёнок же этого не понимает, как и то, что на самом деле всё это опасно для жизни. Цель проекта: Снижение уровня агрессии младших школьников через игровую деятельность.

Задачи проекта

1. Выявить уровень агрессии в поведении учащихся 4 класса (вначале и конце проекта).
2. Формировать умение анализировать и сравнивать реальные и медийные события.
3. Обсудить телевизионные стереотипы поведения.
4. Выявить уровень эффективности методов и мероприятий проекта.

Методы и мероприятия

В период прохождения преддипломной практики мы планируем реализовать социальный проект среди учащихся 4 класса. Данный проект будет, осуществляться в форме "Студия СТОП-СИГНАЛ!!!". В проекте будут задействованы учащиеся 4 класса специальной (коррекционной) школы-интерната №25. Во время реализации проекта в группе будут формироваться доброжелательные взаимоотношения, с помощью комплекса коррекционно-развивающих мероприятий. В начале 1 недели практики я проведу беседу с воспитателем и классным руководителем 4-го класса. Цель беседы: выявление уровня агрессивного поведения всего класса и отдельных детей. Потом мы планируем провести со школьным психологом индивидуальную методику "Рисунок несуществующего животного", направленную на выявление уровня агрессивности, и причин её возникновения. Цель: оценить уровень агрессивного поведения ребёнка. После проведения методики я проведу наблюдение за учащимися 4 класса на перемене, в игровой комнате, для получения более достоверной информации. Оборудование: фиксирование форм поведения по 18 параметрам, в данном случае для выявления агрессивного поведения у учащихся 4 класса. В конце недели я проведу диагностику "Э. Махони". Цель: выявление индивидуально-типологических свойств личности. В начале 2 недели я планирую провести выступление на М. О. учителей и воспитателя по теме: "Влияние телевидения на агрессию школьников". Цель: сообщение информации о влиянии телевидения на поведение детей. В середине недели я планирую провести классный час "Зачем нам телевидение" с целью рассказать учащимся 4-го класса для чего человеку необходимо телевидение. Для наилучшего восприятия материала, мы планируем использовать методы по Н. И. Никитиной: метод формирования сознания подопечных (объяснения, беседа, дискуссия, метод примера). В конце недели проведём коррекционно-развивающее игровое занятие "Играйте с нами". Цель: формировать у детей умение организовывать свой досуг через игры. Задачи:

• развивать у детей умение взаимодействовать, общаться друг с другом в игре;
• способствовать сплочению коллектива.

Также в этот день планируем провести диагностику Э. Махони. Цель: "выявление индивидуально-типологических свойств личности". В начале 3 недели мы планируем провести беседу с просмотром мультфильма на тему "Реальные и мнимые события". Цель: развивать умение отличать реальные события от мнимых, формировать умение слушать и понимать друг друга, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, привести пример. Итогом данного классного часа будет являться просмотр фрагмента мультфильма с дальнейшим обсуждением. Для наилучшего восприятия материала, мы планируем использовать методы по Н. И. Никитиной: метод формирования сознания подопечных (объяснения, беседа, дискуссия, метод примера), методы организации деятельности и формирования позитивного социального опыта подопечного (упражнения, создание воспитывающих ситуаций), методы стимулирования, мотивации деятельности и поведения подопечного (эмоциональное воздействие). В середине недели в 4-м классе будет проведено внеклассное мероприятие "Мы и наше настроение". Цель: развитие навыков произвольного контроля и регуляции настроения. Задачи:

• актуализировать представления о факторах, влияющих на настроение людей;
• развивать навыки произвольного влияния на собственное настроение;
• помочь осмыслить приобретённый опыт.

В конце недели я проведу в 4-м классе внеклассного мероприятия "Мы и наш класс". Цель: снижение тревожности, достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального "Я" как части общего "Мы". В начале 4 недели я проведу повторное наблюдение за учащимися 4 класса на перемене, в игровой комнате, для получения более достоверной информации. Оборудование: фиксирование форм поведения по 18 параметрам, в данном случае для выявления агрессивного поведения у учащихся 4 класса. В середине недели творческий классный час "Любимый герой мультфильма", цель: в процессе творческой работы выявить предпочтение того или иного героя мультфильма. На 5 неделе практики я проведу со школьным психологом исследование по тем же методикам, что и в начале проекта. После обработки данных нам необходимо составить самоанализ по проделанной работе, где подробно описать эффективность выбранных нами методов и мероприятий. Завершающим этапом нашего проекта будет проведение классного часа "Чаепитие" цель: развивать умение общаться, организация занятости детей, развитие мышления, памяти.

Ожидаемый результат

1. 100% учащихся получат знания о значении телевидения в жизни людей, о его негативном влиянии на поведение детей.
2. Снижение уровня агрессии на 10% к окончанию проекта.
3. Сформировано умение (анализировать) сравнивать реальные и медийные события, различать их. Уровень эффективности методов и мероприятий проекта выявлен.
4. Учтены возможные недостатки проекта, выявление через самоанализ.

Критерии

1. Положительное отношение к правильным поступкам телегероев.
2. Отрицательное отношение к поведению не соответствующим моральным нормам, в реальной и медийной сети.
3. Умение различать реальные и выдуманные события.
4. Умение выражать в речи и эмоциях своё внутреннее аффективное состояние, которое может проявиться в агрессии.

После реализации данного проекта мы предполагаем снижение агрессивного поведения среди учащихся 4 класса. Мы считаем, что число учащихся с агрессивным поведением снизится, дети начнут более серьёзно относится к эпизодам и поведению любимых героев телеэкрана.

Дальнейшее развитие проекта

Мы считаем, что данный проект необходимо дальше разрабатывать и внедрять в школу, так как проблема агрессивного поведения детей очень распространена среди любого контингента детей и это заслуживает особого внимания. Даже при большом желании, научить чему-нибудь за столь короткий промежуток времени невозможно. Именно поэтому мы рекомендуем классным руководителям, психологу и социальному педагогу реализовать данный проект на других классах.

Оценка результатов и отчётности

Оценивать данную работу будет руководитель проекта Мануйлова Т. П. и руководитель практики Дятлова И. Г., по установленным критериям. Отчётность о проделанной работе будет проходить в форме презентации фотоальбома с практики, презентации разработанных конспектов.

Методы и мероприятия

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Беседа с классным руководителем и воспитателем 4 класса. Цель: выявление уровня агрессивного поведения всего класса и отдельных детей.	1 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
2	Методика "Рисунок несуществующего животного. Цель: выявление уровня агрессивного поведения у учащихся 4 класса.	1 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
3	Наблюдение за учащимися 4-го класса в игровой комнате и на перемене. Цель: получение информации о проявлении агрессивного поведения в процессе отдыха.	1 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
4	Диагностика Э. Махони. Цель: выявление индивидуально типологических свойств личности.	1 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
5	Выступление на М. О. учителей и воспитателя по теме: "Влияние телевидения на агрессию школьников". Цель: сообщение информации о влиянии телевидения на поведение детей.	2 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
6	Классный час "Зачем нам телевидение". Цель: рассказать учащимся 4-го класса, для чего человеку необходимо телевидение.	2 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
7	Коррекционно-развивающее занятие "Играйте с нами!". Цель: формировать у детей умения организовывать свой досуг через игру.	2 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
8	Беседа с классным руководителем и воспитателем 4 класса. Цель: выявление уровня агрессивного поведения всего класса и отдельных детей.	2 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
9	Беседа с просмотром элементов мультфильма "Реальные и мнимые события". Цель: объяснить учащимся с помощью мультфильмов, где реальные, а где придуманные события, привести пример.	2 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
10	Внеклассное мероприятие "Мы и наше настроение". Цель: развитие навыков произвольного контроля и регуляции настроения. Задачи: актуализировать представления о факторах, влияющих на настроение людей; развивать навыки произвольного влияния на собственное настроение; помочь осмыслить приобретённый опыт.	3 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
11	Творческий классный час "Любимый герой мультфильма". Цель: в процессе творческой работы выявить предпочтение того или иного героя мультфильма.	3 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
12	Наблюдение за учащимися 4-го класса в игровой комнате и на перемене. Цель: получение информации о проявлении агрессивного поведения в процессе отдыха.	4 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
13	Внеклассное мероприятие "Мы и наш класс". Цель: снижение тревожности, агрессии, достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального "Я" как части общего "Мы". Задачи: Обобщить полученный опыт взаимодействия в группе; обеспечить каждому участнику обратную связь от группы; развивать умение оказывать и принимать поддержку окружающих; осмыслить себя как члена группы, способной оказывать поддержку.	4 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
14	Методика "Рисунок несуществующего животного". Цель: выявление уровня агрессивного поведения у учащихся 4 класса.	5 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
15	Диагностика: Э. Махони. Цель: выявление индивидуально-типологических свойств личности.	5 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.
16	Классный час "Чаепитие". Цель: развивать умение детей общаться, организация занятости детей, развитие мышления, памяти, внимания, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	5 неделя	Латышева Е. С., классный руководитель: Дятлова И. Г.