Психологическая зависимость от компьютера у учащихся

Материал из IrkutskWiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Введение

Бурное развитие компьютерных технологий в последние годы накладывают определённый отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства - это необходимое условие становления личности ребёнка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т. к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги. В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков, умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Современные дети, кажется, уже рождаются с умением пользоваться компьютером. По данным Фонда "Общественное мнение" компьютер есть сегодня у 29% россиян, а у 2% - даже несколько. 45% компьютеров подключены к Интернету. С другой стороны, психологи и врачи говорят о появлении новой болезни - компьютерной зависимости. К сожалению, больше всего подвержены этому недугу именно подростки. Компьютерная зависимость - проблема, с которой пытаются бороться во всём мире. Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские учёные. А в России врачи занимаются игроманами последние 7-8 лет. И с каждым годом проблема становится острее. Дети и взрослые играют в компьютерные и телефонные игры, посещают интернет-кафе и игровые клубы. Производство игр для компьютеров и телефонов - это мощная индустрия, и, к сожалению, наши дети неизбежно попадают в её сети. Ещё 10 лет назад в нашей стране мы и не могли представить, насколько эта проблема будет актуальная на сегодняшний день. И с каждым годом актуальность этой проблемы только растёт. По данным Фонда "Общественное мнение" в США от 6 до 10% из 189 миллионов пользователей Интернета страдают от компьютерной зависимости. В Корее 2,4% корейцев в возрасте до 40 лет не могут оторваться от компьютерных игр. В Швеции около 40 тысяч жителей не представляют себе жизни без компьютера.

Условия формирования компьютерной зависимости

Первое и необходимое условие формирования любой зависимости - чувство внутренней тревоги и чувство неудовлетворённости. Есть два пути для выхода из состояния тревоги: человек либо становится агрессивным, либо стремится "уйти". А уйти можно в алкоголизм, наркоманию, религиозные секты, наконец, в игру... В компьютерной игре человек может одновременно и "выплеснуть" свою агрессию на виртуальных персонажей и укрыться от безрадостной для него реальности. Но откуда возникает повышенная тревога и неудовлетворённость? Часто поводом становятся проблемы в семье, недопонимание между родителями и ребёнком, "заброшенность" детей, завышенные требования, которые предъявляют к ребёнку взрослые. Второе условие формирования игровой зависимости - удовольствие. Во что бы человек не играл, в солдатики или "стрелялки", во время игры происходит выброс адреналина. А если он ещё и побеждает, организм вырабатывает гормоны радости - эндорфины. Это чувство хочется испытывать вновь и вновь, а для этого нужно повторить игру. Так возникает зависимость. Поэтому именно дети, которым в жизни недостаёт позитивных эмоций, чаще всего становятся жертвами компьютера. Причём, компьютерная зависимость формируется очень быстро (достаточно полтора-два месяца!) и в дальнейшем оказывает огромное влияние на развитие личности, особенно детской. Все мы, наверное, играли в компьютерные игры или пробовали вытащить мягкую игрушку из автомата. Но почему одни становятся игроманами, а другие - нет? Во многом это зависит от особенностей характера человека. В группу риска попадают:

  • Подростки, полагающие, что от них мало, что зависит в жизни. В неудачах они винят других или коварное стечение обстоятельств. Мечтают о чуде, которое избавит их от любых проблем. Не прикладывают усилия для достижения цели или бросают начатое дело на полпути. Необходимо воспитывать в детях ответственность, настойчивость, решительность.
  • Подростки с низкой самооценкой, которые с помощью игры стремятся самоутвердиться: либо почувствовать себя героем-победителем в виртуальной битве, либо выиграть огромную сумму денег. Повышайте самооценку ребёнка, чаще его хвалите, помогите быть успешным. Подростки с высокой степенью внушаемости (т. е. готовностью подчиниться чужой воле), подростки, которым не хватает самостоятельности, решительности. Воспитывайте в ребёнке самостоятельность, критичность к рекламе, поощряйте инициативу.
  • Если ребёнок не контактен, у него мало друзей, часто бывает одинок. Такие дети часто компенсируют недостаток реального общения виртуальным. Таким детям необходима помощь в налаживании реальных отношений.
  • Дети, мечтающие стать лидерами, но так и не ставшие ими. Именно они могут сутками просиживать за компьютером, воображая себя властителями галактик. Им непременно необходимо помочь реализовать их потенциал: поддерживать любые их начинания, развивать их таланты и способности.

Симптомы зависимости

Симптомы компьютерной зависимости могут быть двух типов: психические и физические. Ниже рассмотрим каждую из групп:

  1. Психические признаки компьютерной зависимости, в общем, схожи с психическими признаками зависимостей другого типа. Наиболее распространёнными психическими признаками компьютерной зависимости являются "потеря контроля" над временем, проведённым за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения времени, проведённого за компьютером, намеренное преуменьшение или ложь относительно времени проведённого за компьютером, утрата интереса к социальной жизни и внешнему виду, оправдание собственного поведения и пристрастия. Важными симптомами компьютерной зависимости являются смешанное чувство радости и вины во время работы за компьютером, а также раздражённое поведение, которое появляется, в случае если по каким-то причинам длительность работы за компьютером уменьшается.
  2. Физические признаки компьютерной зависимости представлены нарушениями со стороны глаз (ухудшение зрения, дисплейный синдром, синдром "сухого глаза"), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки), пищеварительной системы (нарушение питания). Физические признаки компьютерной зависимости менее специфичны, и, как правило, вызываются длительным нахождением за компьютером. Некоторые из этих признаков могут возникнуть и у людей вовсе не страдающих компьютерной зависимостью, но которые вынуждены проводить долгое время за компьютером.

Цель проекта: профилактика компьютерной зависимости среди детей и подростков; повышение интереса к различным сферам современного досуга.

Задачи проекта

  1. Подготовить сознание детей и подростков к противодействию негативным воздействиям компьютерных игр;
  2. Помочь осознать детям их образовательные потребности, способы их удовлетворения с помощью компьютера (развлечение, снятие стресса, познание и др.);
  3. Проинформировать детей и подростков о воспитательных возможностях школы и внешкольных учреждений.

Предполагаемые результаты

  • Информированность детей и их родителей в области компьютерных технологий на досуговую, учебную и профессиональную деятельность человека;
  • Увеличение интереса детей к различным сферам досуговой деятельности;
  • Уменьшение процента учащихся (на 20%), в наибольшей степени увлечённых компьютерными играми;
  • Осознание детьми и их родителями влияния компьютерных игр на структуру досуга, а также на социально-психологическое здоровье.

Критерии оценивания:

  1. Знания о влиянии компьютерных игр на здоровье;
  2. Знания о других сферах досуга;
  3. Умение планировать и выдерживать время работы с компьютером;
  4. Умение планировать свой досуг;
  5. Положительное отношение к другим способам проведения досуга (спорт, досуг, кружки, секции).

Способ оценивания (оценку проводят независимые эксперты):

  1. Анкетирование родителей и учащихся;
  2. Беседы;
  3. Тесты.

Замысел проекта

Предлагаемый проект предназначен для детей и подростков 7, 9 и 11 классов, а также для их родителей. Проект состоит из двух направлений работы:

  1. Работа с учащимися 7, 9, 11 классов;
  2. Работа с родителями учащихся 7, 9, 11 классов.

Первое направление предусматривает проведение бесед, дискуссий, демонстрацию фильма, участие в акции. Второе направление также предусматривает проведение бесед с родителями, проведение круглого стола, дискуссий.

Проект будет реализовываться на базе средней общеобразовательной школы. Предлагаемый проект профилактики рассчитан на 9 недель обучения в средней общеобразовательной школе, занятия будут проходить один раз в неделю с родителями учащихся и по два раза в неделю с учащимися. Время занятий от 30 минут до 1 часа, время может варьироваться в зависимости от желания детей или родителей. Родителям будут разосланы пригласительные билеты, учащиеся будут выбраны с помощью диагностики. Для привлечения учащихся будет дано объявление в бегущей строке, школьной газете.

Методы и мероприятия

№ п/п Тема Ответственные Сроки проведения
1. Проведение диагностики с учащимися и родителями. Психолог 1 неделя
2. Работа с родителями 7, 9, 11 классов. Родительское собрание "Общайтесь со своим ребёнком "на одной волне"". Зам. директора по воспитательной работе, классный руководитель 2 неделя
2.1. Просветительская беседа на тему "Компьютер и дети". Психолог 3 неделя
2.2. Проведение беседы на тему: "Компьютерная зависимость и как с ней бороться". Социальный педагог 3 неделя
2.3. Демонстрация фильма "Виртуальная агрессия". Учитель информатики 4 неделя
2.4. Дискуссия по фильму "Виртуальная агрессия". Учитель информатики 4 неделя
2.5. Рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости "Компьютер - во благо!". Социальный педагог 4 неделя
3. Просветительская работа с детьми. 5 неделя
3.1. Проведение классного часа на тему: "Роль компьютера в твоей жизни". Учитель информатики 5 неделя
3.2. Демонстрация фильма "Виртуальная агрессия". Учитель информатики 6 неделя
3.3. Проведение дискуссии по фильму "Виртуальная агрессия". Учитель информатики 6 неделя
3.4. Проведение диспута "Компьютерные игры в моей жизни". Учитель информатики 7 неделя
3.5. Акция: "Избавься от "стрелялки", получи взамен "болванку" (на подростковом сленге "болванка" означает диск для записи). Школьный парламент 7 неделя
3.6. Конкурс рисунков "Как прекрасен этот мир, посмотри!". Классный руководитель 8 неделя
3.7. Подведение итогов акции в виде наглядного отчёта (стендовая информация, проведение радиотрансляции). Родители учащихся 8 неделя
3.8. Итоговое занятие "Суд над компьютерными играми". Классный руководитель, психолог 9 неделя

Дальнейшее развитие проекта

Реализация проекта в параллельных классах силами учащихся, прошедших обучение. Разработка подобного проекта для начальной школы.

Содержание проекта

I. Работа с родителями 7, 9, 11 классов.

  1. Просветительская беседа на тему "Компьютер и дети" - роль компьютера в жизни ребёнка, влияние компьютера на структуру досуга детей и подростков.
  2. Проведение беседы на тему: "Компьютерная зависимость и как с ней бороться?" - разъяснение понятия "компьютерная зависимость", определение причин её возникновения, признаков проявления и способов борьбы.
  3. Демонстрация фильма "Виртуальная агрессия" - фильм рассказывает о том, что такое негативное информационное воздействие? Что такое 25-й кадр и что в нём изображено? Как влияет на развитие ребёнка пристрастие его к компьютеру? Учёные расскажут, почему развитие мозга австралийских аборигенов теперь опережает развитие мозга современных детей из цивилизованного мира. Что происходит с душой ребёнка под влиянием страсти и азарта компьютерных игр?
  4. Дискуссия по фильму "Виртуальная агрессия" - обсуждение вопросов, затронутых в фильме.
  5. Рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости - определение конкретных рекомендаций по профилактике компьютерной зависимости, закрепление ранее полученных знаний.

II. Работа с учащимися 7, 9, 11 классов.

  1. Проведение классного часа на тему: "Роль компьютера в твоей жизни". В начале классного часа проведение анкетирования на тему: "Место современных информационных технологий в твоей жизни" - обсуждение с детьми таких вопросов, как:
    1. Какое место компьютер занимает в твоей жизни?
    2. Представляешь ли ты свою жизнь без компьютера?
    3. Для чего тебе нужен компьютер?
  2. Демонстрация фильма "Виртуальная агрессия".
  3. Проведение дискуссии по фильму "Виртуальная агрессия".
  4. Проведение диспута "Компьютерные игры в моей жизни" - обсуждение с детьми различных жанров компьютерных игр ("стрелялки", квесты, стратегии, RPG). В какие игры предпочитают играть? Что привлекает в том или ином жанре игр?
  5. Проведение акции "Избавься от "стрелялки", получи взамен "болванку" (на подростковом сленге "болванка" означает диск для записи). Задача акции: привлечение учащихся, педагогического коллектива и родителей к проблеме влияния компьютерных игр на социально-психологическое здоровье детей и подростков.
  6. Итоговое занятие "Суд над компьютерными играми".

Литература

  1. Курганский С. М. Организация досуговой деятельности младших школьников / Завуч начальной школы. - 2004. - №6.
  2. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Спб: Издательство "Питер", 2000.
  3. Бурлаков Игорь. Homo Gamer. Психология компьютерных игр.
  4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Спб: "Лениздат", 2004.
  5. http://www.lib.rus.ec.ru.