Лабораторная работа №2. Быстрова Вероника Геннадьевна.
Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ
Net Школа (версия 3.0). Описание системы. - Самара: Компания "РООС", 2004. - 4 с. Я выбрала этот сайт,потому что мне понравилось,что в нём даётся общее представление об областях применения и возможностях системы «Net Школа». Перечисление задач, решаемые системой, а также особенности ее использования в обще- образовательных учреждениях.
Достовалова Е.В. Информационные технологии в образовании: Рабочая программа дисциплины для специальности "Социальная педагогика". - Красноярск, КрасГУ, 2003. - 7 с. Курс предполагает знакомство будущих педагогов с основными возможностями средств информационных технологий и их использованием в научной и образовательной деятельности. В курсе раскрываются особенности разработки и использования прикладных программных средств учебного назначения, представляется типология, требования к ним и оценка качества.
Бусыгина О.М. Современные технологии дошкольного образования: Рабочая программа дисциплины. - Красноярск, КрасГУ, 2003. - 6 с. Цель курса - формирование представлений о методологических требованиях и многообразии современных педагогических технологий дошкольного образования, являющихся средством целостного развития ребенка.
Андреев А.А., Солдаткин В.И. Опыт использования Интернет в образовании. Аналитический обзор. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 1999. - 95 с. В обзоре представлены основные направления использования Интернет-технологий в образовании, наиболее существенные достижения и проблемы, выявленные в ходе настоящего и предшествующих исследований. Особое внимание уделено специализированным информационным системам, доступным через Интернет и позволяющим находить в Интернет релевантную информацию для обучаемых, преподавателей и администраторов систем образования.
Ардатский С.Н., Бартунов О.С., Родичев Е.Б., Сигаев Ф.Г. Технологические принципы информационного образовательного ресурса / Сб. статей "Образовательные порталы России". Вып. 1. Научн. ред. В.В. Радаев - М.: Технопечать, 2004. - С. 130-137. В статье рассматриваются технологические принципы построения информационного образовательного ресурса, такие, как: использование трехуровневой схемы, которая обеспечивает большую гибкость и масштабируемость, чем более простая и широко применяемая схема "клиент-сервер"; использование стадийности при разработке проектов для обеспечения непрерывного цикла работы прикладных программистов - отладка, согласование (утверждение), эксплуатация; использование ограничения доступа к информационным ресурсам на основе авторизации и политики ролевого разграничения доступа позволяет создавать управляемое множество ролей, отражающее реальную структуру управления системой (предприятием) в условиях, когда объекты системы являются сложными (многоатрибутными) структурами, требующими разделяемого доступа, возможно, разного для разных атрибутов. Кроме того, эта технология позволяет разделить сферу ответственности между администратором авторизационной схемы и диспетчером прав доступа пользователей; использование расширяемых баз данных в качества хранилища метаданных документов, что позволяет разработку и использование новых типов данных и методов доступа к ним; механизмы внутреннего (по базам данных и файловому хранилищу информационного ресурса) и внешнего (по темматическому списку внешних ресурсов) полнотекстового поиска.
Технологические принципы и приемы, описанные в работе, прошли аппробацию при создании портала "Rambler". Они также были использованы при создании некоторых из федеральных образовательных порталов, созданных в рамках Федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005)". Научные разработки, описанные в данной статье, частично были поддержаны грантом РФФИ 02-07-90222.,,
