Августовский виртуальный пед.совет 2010

Создание единого информационного пространства. В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое влияние на сферу образования, поскольку эти технологии могут очень эффективно применяться не только в процессе передачи знаний, но и в управлении образовательным процессом. Использование компьютерных технологий приводит к достижению качественно новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышают ее эффективность. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования. Новые педагогические технологии подразумевают новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе. Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства (ЕИП). Цель данной работы – познакомить педагогов с моделью единого информационного пространства школы, с ее структурой и основными функциями. Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов:

информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;

организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;

средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов.

Дополнительные термины: информация, информационно-коммуникационные технологии, информационные ресурсы. Цели создания ЕИП Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. Обеспечение эффективной управленческой деятельности.

Задачи

Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.

Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру.

Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде.

Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся.

Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.

Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира.

Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов.

Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом.

Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений:

Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств.

Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест.

Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ.

Создание баз данных.

Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.

Хорошо известно, что внедрять в учреждения образования нововведения «со стороны» возможно, но при этом не нужно рассчитывать на дальнейшее продуктивное их использование. Поэтому эффективный способ добиться результата состоит в том, чтобы необходимость внедрения, его путей и методов, исходила именно от самих участников образовательного процесса. Рассмотрим модель взаимодействия участников образовательного процесса на примере школы, представляющей собой начальную ступень обучения и обладающей прозрачной организационной структурой:

администрация (директор, заведующий учебной частью и т.д.);

преподаватели (классные руководители, учителя-предметники и т.д.);

учащиеся (не зависимо от параллели, класса и возраста);

родители.

Можно очень долго перечислять различные составляющие «образовательных» информационных потоков; оставив пока в стороне информационные поля непосредственно самих групп, упростим задачу и сосредоточимся на тех из них, которые проще всего формализуемы, и, как следствие, уже формализованы в любом (или почти в любом) учреждении образования – на «межгрупповых» информационных связях . Можно выделить примерно шесть таких связей: администрация 􀃙 преподаватели; администрация 􀃙 учащиеся; администрация 􀃙 родители; преподаватели 􀃙 учащиеся; преподаватели 􀃙 родители; учащиеся 􀃙 родители. Очевидно, что любая информационная система может, и будет работать успешно только тогда, когда в ней задействованы все информационные звенья. «Выпадение» любого из них приводит к полной «разбалансировке» системы и, как следствие, к ее недееспособности. Компоновка единой базы данных – компьютерного отображения соответствующего информационного поля – и организация постоянного доступа к ней всех участников учебного процесса и есть, по своей сути, решение задачи построения единого информационного пространства образовательного учреждения! Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности. При этом надо учитывать, что само создание единого информационного пространства далеко не простой процесс. Основные функции ЕИП в школе Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы: воспитательную, информационную, методическую, коммуникационную, техническую, образовательную, управленческую. Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности. При этом надо учитывать, что само создание единого информационного пространства далеко не простой процесс. Одной из самых больших трудностей в идейно-содержательном (а не финансовом) решении построения единой информационной компьютерной базы учреждения образования является ее объем. Совершенно невозможно представить себе, что в образовательном учреждении при существующей колоссальной занятости всех сотрудников найдутся те, кто готов аккуратно, разумно и осмысленно наполнить ее содержанием. Для этого необходимо соблюдение следующих условий: четкое и ясное разделения всего объема информации по исполнителям; наличие мотивации использования информационных систем у каждого из исполнителей на своем участке. Единое пространство школы является одним из важнейших и необходимых компонентов единого образовательного информационного пространства, работа над построением модели которого, является одной из приоритетных задач в рамках создания единой информационной образовательной среды. Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности. Кадровое обеспечение информатизации образования для нас означает появление новых целей и задач, связанных с переориентацией учителя от традиционных информационных источников урока к новым, использующим эффективные способы передачи и хранения данных. Требуется не просто научить учителя работать с компьютером. Нужно, чтобы компьютер стал инструментом повышения эффективности учебного труда.