"Живопись" Эл.урок 1 Русин С.Н.

Материал из IrkutskWiki
Перейти к: навигация, поиск
Пушкинконм36.jpg
Русин Сергей Николанвич Преподаватель
Электронный урок 1 "Живопись"

Дети свои замыслы воплощают в художественные образы и средствами живописи выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

Урокживопр3.jpg

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: колорит с цветовым акцентом.

Цели урока:

  • Создание живописного произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить с лепкой большой формы мазком.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.

Оборудование:

  • Компьютер, медиаплеер, экран.
  • Мольберт.
  • Презентация к уроку.

Зрительный ряд:

  • Стенд для репродукций великих художников.
  • Стенд работы учащихся .
  • Учебник “Живопись” .

Материалы:

  • Индивидуальные листы бумаги;
  • Кисти;
  • Краски гуашь и акварель;

Байкалдхш16м1.jpg

План урока:

  • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;
  • Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;
  • Организация и проведение необходимых исследований;
  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
  • Выделяем главное;
  • Просмотр;
  • Заключительный этап урока, рефлексия урока;
  • Домашнее задание;

Пушкинконм21.jpg

Ход урока

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.

- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?

- Повторение изученного. Развивать умение. Включение детей в учебную деятельность.

  • Просмотр работ и обсуждение великих художников прощлого;
  • Конкурс быстрый монохромный этюд с натуры;
  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

Живописьдхш1.jpg

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией колорит с цветовым акцентом. Обратить внимание ученика к теплым, холодным и дополнительным цветам, гармонии цветовых сочетаний, познакомимся с цветовым кругом и о типах колорита. Краска на холсте всегда звучит резко, если не подчинена общему тоновому и цветовому состоянию. Гармония, единство колорита в картине определяется родством красок. Мягкие полутона, приглушённые оттенки в сочетании с более светлыми цветами или несколькими яркими акцентами. а черный в виде акцентов – придает графичность.

  • Этюд портрет с натуры;
  • Натюрморт "Атрибуты искусств", теплая гамма, красный колорит, античная белая скульптура, книга, краски и драпировки. Боковое освещение. Задача передать зрительные образы посредством нанесения красок;

Пушкинконм17.jpg

III. Организация и проведение необходимых исследований.

- Проверяем пропорции и наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.

Аллегорком13.jpg

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике.

- Способность наблюдать и любоваться моделью, подмечая самое характерное, уметь откликаться эмоционально в творческих работах. Возможность применить творческое мастерство, воображение, образное и психологическое воздействие цвета. Диапазон в картине от степени приближения цвета к спектральному цвету, чистоты цвета до ахроматического цвета с нулевой насыщенностью. Тип колорита теплый, холодный,огненный, серебристый, весенний, как индивидуальное качество, темперамент, художественная задача, наличие красок.

  • Набросок;
  • Анализ большой формы;
  • Анализ средней формы;
  • Анализ мелкой формы;
  • Освещение;
  • Материальность;
  • Закрепление;
  • Обобщение;

Пушкинконм53.jpg

V. Выделяем главное.

- Главный элемент и остальная часть картины где живопись строится на цветовом нюансе, близких соседних цветов в которых присутствует составляющие обеих цветов. При спокойном цветосочетании единства колористических элементов и ощущения близости цвета, целостности, согласованности, гармонии колорита и выделяется главный элемент.

VI. Просмотр работ и обсуждение.

  • Просмотр работ и обсуждение каждым учеником,
  • Конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
  • Выбираем победителя и лучшего,

Набросрусш4.jpg

VII. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

  • Я сегодня знал, что мне делать..
  • Мне было интересно..
  • У меня было хорошее настроение..
  • Я выполнял задания..
  • У меня постоянно появлялось желание работать..
  • Теперь у меня получится..
  • Я почувствовал, что..
  • Я выучил..
  • Я научился..
  • У меня получилось..
  • Меня удивило..
  • Урок открыл мне новые горизонты..
  • У меня появились творческие планы;
  • Почему монохромия отвечает целостности картине?
  • Назовите три типа колорита
  • А как я сегодня работал на уроке?
  • Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?

Пушкинконм20.jpg

VIII. Домашнее задание.

- Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

  • Сориентироваться в объёме заданий;
  • Планировать очерёдность работы;
  • Распределить время и действия;
  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;
  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

- Загрузить картинку, живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Колористика", глава "Цвет в живописи".

1Белозерова Юлия.jpg

Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным

Дхш1.jpgДхш3.jpgДхш2.jpg

Графика1.jpg32дхщ.jpgГрафика2.jpg

Учебная дисциплина «академическая живопись» является технической базой изобразительных искусств и основой для творческой деятельности, ввиду этого глубоко изучается юными художниками.

Дхш4.jpgГрафика4.jpgДхш5.jpg