http://wiki.irkutsk.ru/api.php?action=feedcontributions&user=%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0&feedformat=atomIrkutskWiki - Вклад участника [ru]2024-03-28T20:39:25ZВклад участникаMediaWiki 1.19.0http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22_10-%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2014Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 20142014-04-06T01:41:09Z<p>Сапарова Надежда: /* Фразы дня */</p>
<hr />
<div>Проводится в рамках программы [http://www.iteach.ru/ '''Intel "Обучение для будущего"''']<br />
<br />
<big>'''"''Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится!''"'''</big> - ''фраза Евгения Патаракина''<br />
----------------------<br />
'''Дата проведения:''' с 24 марта по 5 апреля 2014 года<br />
=== Место проведения: ===<br />
[http://www.sch57.irkutsk.ru/ СРЦ Иркутск]<br />
<br />
=== Тьютор:===<br />
*[[Участник:Елена Орлова |Орлова Елена ]]<br />
*[[Участник:Леся Садкова|Садкова Олеся]]<br />
<br />
<font color="firebrick" size="4"></font><br />
<br />
== Тема проекта ==<br />
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:<br />
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).<br />
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.<br />
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.<br />
*Используются исследовательские методы.<br />
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.<br />
<br />
===Слушатели курсов:===<br />
*[[Участник:Баженова Ирина |Баженова Ирина Александровна]] - [[Портфолио проекта Ах, конфетки, бараночки!|"Ах, конфетки, бараночки!" ]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Бондаренко Татьяна |Бондаренко Татьяна Владимировна]] - [[Портфолио проекта Сказки Великобритании]] <br />
*[[Участник:Данчинова Майя |Данчинова Майя Юрьевна]] - [[Портфолио учебного проекта Искусство Британии 18-19 века]] <br />
*[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна |Дмитриева Ольга Викторовна]] - [[Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее|Портфолио проекта "От прошлого к будущему"]]<br />
*[[Участник: Мария Грецова|Грецова Мария Робертовна]] - [[Портфолио проекта Опасности в нашей жизни]]<br />
*[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Татьяна Викторовна]] - [[Портфолио проекта "Жизнь в Солнечной системе"]]<br />
*[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга Владимировна]] - [[Портфолио проекта Ода солдату]]<br />
*[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия Александровна]] - [[Портфолио проекта "Знайте правила движения как таблицу умножения!"]]<br />
*[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения Александровна]] - [[Портфолио проекта "Путешествие по Золотому кольцу России"]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Романдина Татьяна |Ромадина Татьяна Ильинична]] - [[Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.]]<br />
*[[Участник:Сапарова Надежда |Сапарова Надежда Леонидовна]] - [[Портфолио проекта Среда обитания]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Соломыкина Елена |Соломыкина Елена Владимировна]] - [[Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
<br />
<br />
<font color="#000099" size="2"><br />
<br />
== '''Друзья, не забудьте, пожалуйста, заполнить''' ==<br />
[http://orlovaes.blogspot.ru/2014/04/blog-post.html '''рефлективный блог''']. Спасибо!</font> и '''ФРАЗЫ ДНЯ'''<br />
<br />
=== Текущий момент ===<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdHNtbmsyOWx1X2l1Y1hmdmNQdUJWbkE&usp=sharing Заполните, пожалуйста список]'''<br />
<br />
'''План занятия <font color="firebrick" size="2">(5 апреля)</font>:'''<br />
*Выставление в Сеть инструментов оценивания<br />
*На своей личной страничке <font color="firebrick" size="2">'''сделать ссылки на все используемые в проекте сервисы'''</font><br />
*Заполнение Портфолио до конца<br />
*<font color="firebrick" size="2">'''Оставить свои комментарии'''</font> на странице портфолио по вкладке "Обсуждение" --> "своим соседям" по списку<br />
*Заполнение рефлективного блога [http://orlovaes.blogspot.ru/2014/04/blog-post.html]<br />
---<br />
*Защита курсовых работ<br />
*Фразы дня<br />
*Блог<br />
*Анкета Iteach<br />
*Сайт Iteach<br />
<br />
*Работа с документами совместного доступа<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdDZsV2tpeFd1VHB2VGJGcFdiRmtKRkE&hl=ru Google-таблицы ]<br />
**[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTk3Y3ZiN2JqZ3o&hl=ru Google-презентации]<br />
**[http://orlovaes.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html Google-формы]<br />
*[http://maps.google.ru/maps/ms?msid=206655504765611594502.0004af18c9c8b0dd8d89e&msa=0 Google-карты]<br />
*Короткие ссылки '''http://goo.gl/'''<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
<br />
=== Фотогалерея ===<br />
'''[https://plus.google.com/photos/117350046866615921520/albums/5994686946176393041?banner=pwa Как мы работали]'''<br />
<br />
=== Дополнительные материалы ===<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvd1o0cUZUY1NHVjg/edit?usp=sharing Проект и метапредметные результаты]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvUFJZQ1FWM2hHcEE/edit?usp=sharing Пример Плана проведения проекта]<br />
*[https://docs.google.com/file/d/0B4GaKme4HPkNZEtZNjk3NVN1UnM/edit Как создать блог?]<br />
*[http://goo.gl/LbOV1M Пример оценочного листа Орловой Е.]<br />
*[http://edu.glogster.com/ Glogster]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvc19abHZsVjItWmc/edit?usp=sharing Метапредметные результаты]<br />
*'''[https://sites.google.com/site/kriternavigator/ Ссылка на мастер-класс О.Ф.Брыксиной по оцениванию]'''<br />
*[https://sites.google.com/site/fgosconf/home ФГОС ООО: читаем и изучаем вместе]<br />
<br />
'''Новый основной курс V 10.0'''<br />
<br />
*[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Шаблон:Портфолио учебного проекта]]<br />
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9kBDtUkwWyKYboyp6JIv4J6P-iVcJndc4G6uxNPV2A/edit Визитка проекта] <br />
*[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты], [http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/ '''ФГОС''']<br />
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 '''Критерии оценивания портфолио проекта''']<br />
*[http://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2297 '''Про оценивание''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ '''Стратегии оценивания''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ElementaryAssessmentPlans/AroundWorld/'''Пример оценивания''']<br />
*[http://km-wiki.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Как вставить изображение в Вики]<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google_15.html '''Видеоурок: Вход в Документы Google''']<br />
*[http://inf548.blogspot.com/2011/02/google_28.html '''Загрузка файлов в Документы Google и''' '''многое другое''']<br />
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTExZHQ2ZzI2ZDI&hl=ru '''Создание анкет, тестов, опросов''']<br />
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfxq286f_164dr7dxmtk '''Веб-альбомы Пикаса''']<br />
*[http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
*[[Социальные сервисы Web 2.0]]<br />
*[http://www.iteach.ru/met/index_web2.php Веб 2.0 в образовании]<br />
*[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]]<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[http://inf548.blogspot.com/ '''Очень хороший и полезный блог''']<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты ]<br />
*[http://www.web2me.ru/service/flipsnack/ Создание электронных книг]<br />
*[http://www.youtube.com/watch?v=tYWhcWkQn3k Как уменьшить ссылки]<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" школа 57 октябрь 2013|Осенняя группа слушателей]]<br />
<br />
*[[Портфолио учебного проекта Будущее атомной энергетики]]<br />
*[[Портфолио проекта "Сок жизни"]]<br />
*[[Портфолио проекта Алфавит]]<br />
*[[Портфолио Сладкий мир]]<br />
*[[Портфолио учебного проекта Страна здоровячков]]<br />
*[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%83 Проект Я подарю тебе звезду]<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php База образцов на iteach.ru]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC Примеры проектов по предметам]<br />
<br />
*[[Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"|Проект по литературе]]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B02 Проект по музыке]<br />
<br />
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах:<br />
*[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0 Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8:_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B8%22 Алгоритмы_в_нашей_жизни:_новый_взгляд_на_известные_вещи"]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC! Учебный_проект_Защити_себя_сам!]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем]<br />
Ешё примеры:<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия школа 57]]<br />
*[http://ch-sh30-edu.blogspot.com/p/blog-page_675.html '''Проект на базе блога''']<br />
<br />
==Фразы дня==<br />
Голова болит!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 12:20, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Как приятно встречать каникулы в кругу своих друзей!--[[Участник:Майя Данчинова|Майя Данчинова]] ([[Обсуждение участника:Майя Данчинова|обсуждение]]) 12:37, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
голова кругом идет--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 12:40, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Страшновато пока, но ... пробьемся!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 12:44, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
пытаюсь вникать в проектную деятельность!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:51, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Получится ли???--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:52, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
То ли еще будет!--[[Участник:Леся Садкова|Леся Садкова]] ([[Обсуждение участника:Леся Садкова|обсуждение]]) 23:15, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
в голове пусто - [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Малость понятно - [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Все, наконец-то, размещается по своим полочкам!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 15:03, 25 марта 2014 (IRKT<br />
<br />
Я в начале своего пути!----[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:15, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тяжко, но я справлюсь --[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:11, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Мне кажется, что у меня ничего не получится. Карцева Ольга--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Терпи, казак!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 14:19, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
чувство,что возможное невозможно...--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 14:21, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
хорошего понемногу!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 15:43, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Уже виден результат работы))) Тем дальше, тем интереснее!!! [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]]14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то стало получаться. Наполняюсь энтузиазизмом!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 14:41, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Фундамент заложен, осталось - построить "дом"--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все встаёт на свои места! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:02, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Надеюсь, что все получится!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 15:19, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Почти готова публикация , нет на сегодня презентации по факту, но в голове вырисовывается!И конечно теплый прием от куратора- очень приятно!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 17:32, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Одна голова хорошо, а две лучше". Ты понимаешь, когда работаешь с тандемом Елена Сергеевна+Олеся. Плохо, что у меня нет такой "головы", было бы намного легче жить. Ты спишь, а она работает. А, так, все одна ,и одна.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 09:00, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Если долго мучиться, что-нибудь получится [[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Уже мысли выстроились в ряд!!! Спасибо за обучение Елена Сергеевна!--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ураааааа)))Так много нового сегодня узнала!!! ЗДОРОВО)))))--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то вроде начинает вырисовываться... [[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] 14:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Очень интересно и главное полезно и нужно!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
А ведь получается!...--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 15:07, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
все очень нужно и интересно.--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:57, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Главное, быть внимательнее и всё получится! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:23, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Сегодня мне немного грустно от мысли,что все хорошее когда-нибудь заканчивается: каникулы, "Интел", эти поездки в Ново-Ленино. Грустно! Но, скоро лето, летние каникулы и ..... --[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Настолько Много новых возможностей, что диву даешься!--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 01:03, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Из-за весенней сессии теряется много времени и пропусков на курсах. Поэтому есть недочеты и пробелы в знаниях.Благодарю Елену Сергеевну за понимание и терпение!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 06:57, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Современные технологии да лет так на двадцать назад! Какой простор для творческой деятельности! Поскорее бы там, наверху, решили вопрос с материальной базой школ! Захожу в свой кабинет, а там рядами выстроились компьютерные столы, а на стене - интерактивная доска, а под потолком - проектор... Как мало, в принципе, надо для учительского счастья!... У нас, увы, теория надолго опережает практику!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 16:33, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
К чему стремиться-понятно, план выполнения поставленных задач составлен. осталось только все это сделать ;)- [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]]<br />
<br />
Как хорошо быть молодым!!!!!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 16:48, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ещё немного, ещё чуть-чуть!--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 23:05, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Хорошо, что я попала на эти курсы.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 23:11, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Финишная прямая!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 13:59, 30 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ура!!!!!!! "Все мысли и идеи, наконец-то, заняли свои места на полочках")))))) Это таааак приятно - когда в голове порядок))))!!!! Спасибо Елене и Олесе!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 11:37, 1 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Есть над чем поработать--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 10:21, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все получилось! Оглядываясь назад, думаешь, что лучше было бы сделать по-другому, иначе.. Ну, это и хорошо- есть стимул для самосовершенствования. Всем спасибо! И до новых встреч! --[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 11:44, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Когда шла на курсы, ужасно боялась, а оказалось зря! Должна признаться, в первые два дня дома, сидя за компьютером, чуть не плакала!))) В полном восторге о тех возможностях, которые перед нами открылись, непременно использую в своей деятельности! Спасибо тьюторам и одногруппницам за помощь и душевное общение!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:15, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Не могу сказать что все разложено по полочкам, "но шапку одела". Поэтому учить- учиться и развиваться мне надо!Интернет ресурсы и проектная деятельность очень нужны в нашей жизни тк мы ищем новшества для себя для работы!Двигаться вперед и не стоять на месте нам всем!!! ВСЕМ СПАСИБО!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:37, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Данные курсы очень многому меня научили. Огромное спасибо Елене и Олесе!!! --[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:02, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Большое спасибо. Многое поняла--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 13:22, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Спасибо Елене и Олесе за их терпение и поддержку. Не скажу, что все одолела, но научилась многому. --[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 13:25, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Огромное спасибо Елене и Олесе за их терпение, труд и веру в каждого!!! Вы - самые замечательные и очаровательные преподаватели!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 10:41, 6 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
==Это интересно==<br />
[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=5895 Электронный образовательный контент в эпоху web 3.0]<br />
<br />
[http://training-g1.blogspot.ru/2013/04/2013.html Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС]<br />
<br />
[http://edublogru.blogspot.ru Учимся с Google и другими] <br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]<br />
[[Категория:V 10.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8_XIX%D0%B2.Обсуждение:Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.2014-04-05T01:12:44Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div>Автор выбрал очень интересную тему. В проекте подробно расписаны планируемые результаты, план проведения проекта. К сожалению, к визитной карточки проекта нет доступа и не удалось посмотреть публикацию учителя, презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся, пример продукта проектной деятельности учащихся, а также отсутствуют материалы по оцениванию. УДАЧИ АВТОРУ--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 09:40, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тема проекта выбрана Татьяной очень интересная. Разработан подробный план работы. Поставлены значимые вопросы. Но, к сожалению, больше ничего не удалось посмотреть. Визитка не открывается и остальные материалы отсутствуют. Желаю учителю доработать проект и апробовать его, получив огромное удовольствие от работы! Желаю автору творческих успехов!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 10:12, 5 апреля 2014 (IRKT)</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C%3FОбсуждение:Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?2014-04-05T01:08:56Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div>Тематика данного проекта актуальна на сегодняшний день, позволяет учащимся увидеть насколько богат край, в котором они живут, по-новому взглянуть на свою малую Родину. Определён чёткий план проведения проекта, интересны основополагающий и проблемные вопросы. В буклете обозначена актуальность не только для детей, но и для родителей, приведены интересные высказывания. Радует разнообразие продуктов проектной деятельности: ребус, карта, презентация. Довольно полно предложена система оценивания. Автором проекта включены в портфолио материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности с использованием сетевых сервисов. Планируемые результаты обучения, к сожалению, не представлены в портфолио, но подробно прописаны в визитной карточке.--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 09:51, 5 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тема, выбранная Еленой Владимировной актуальна и значима. Грамотно поставлены вопросы, спланирована работа учащихся. Интересна работа с интернет сервисами, особенно картами. Спасибо учителю за титанический труд. Желаю огромных творческих успехов!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 10:08, 5 апреля 2014 (IRKT)</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0Обсуждение участника:Соломыкина Елена2014-04-05T00:57:31Z<p>Сапарова Надежда: Новая страница: «Проект Елены очень актуален и значим. План проведения проекта разработан подробно. Испо…»</p>
<hr />
<div>Проект Елены очень актуален и значим. План проведения проекта разработан подробно. Использованы различные сервисы. Очень интересны идеи для работы групп. Актуальны материалы по сопровождению проекта. Работа по итоговому оцениванию значительна, но, на мой взгляд, недостаточно проработано индивидуальное старотовое и формирующее оценивание. Увидела эту работу только фронтальную и групповую. Интересно использование гугл- и интернет-сервисов, особенно карт. Огромное спасибо автору за титанический труд и желаю творческих успехов!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 09:57, 5 апреля 2014 (IRKT)</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%9D%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение участника:Нятина Евгения2014-04-05T00:48:10Z<p>Сапарова Надежда: Новая страница: «Тема проекта, выбранная Татьяной Ильиничной очень интересна. Работа над проектом сплани…»</p>
<hr />
<div>Тема проекта, выбранная Татьяной Ильиничной очень интересна. Работа над проектом спланирована грамотно. План работы над проектом подробный. Но, к сожалению, в настоящий момент больше ничего просмотреть не возможно и доступ к визитке отсутствует. Желаю автору доработать проект, апробовать его и получить огромное удовольствие от работы!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 09:48, 5 апреля 2014 (IRKT)</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0Участник:Сапарова Надежда2014-04-05T00:17:17Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div>[[Файл:СапароваН.jpg|thumb|right]]<br />
*'''Ф.И.О.''':Сапарова Надежда<br />
*'''Город:''' Иркутск<br />
*'''Образование''': высшее<br />
<br />
*'''Образовательное учреждение''': МБОУ гимназия №3 г. Иркутска <br />
*'''Должность:''' учитель биологии<br />
<br />
*'''Контакты:''' nadsap70@gmail.com, сот.т. 89834120801<br />
<br />
*Cлушатель курсов [[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 2014]]<br />
**Автор [[Портфолио проекта Среда обитания]]<br />
*Использование сетевых сервисов:<br />
**[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing Google-презентация]<br />
**[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда Google-презентация]<br />
**[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте Google-документ]<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания Google-таблица]<br />
**[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 Ребус по теме составить Google-формы]<br />
**[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 Пазлы по теме - отгадать Google-формы]<br />
**[http://learningapps.org/create.php Кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[[Категория:Участник]]<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0Участник:Сапарова Надежда2014-04-05T00:16:18Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div>[[Файл:СапароваН.jpg|thumb|right]]<br />
*'''Ф.И.О.''':Сапарова Надежда<br />
*'''Город:''' Иркутск<br />
*'''Образование''': высшее<br />
<br />
*'''Образовательное учреждение''': МБОУ гимназия №3 г. Иркутска <br />
*'''Должность:''' учитель биологии<br />
<br />
*'''Контакты:''' nadsap70@gmail.com, сот.т. 89834120801<br />
<br />
*Cлушатель курсов [[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 2014]]<br />
**Автор [[Портфолио проекта Среда обитания]]<br />
*Использование сетевых сервисов:<br />
**[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing Google-презентация]<br />
**[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда Google-презентация]<br />
**[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте Google-документ]<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания]<br />
**[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить Google-формы]<br />
**[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать Google-формы]<br />
**[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[[Категория:Участник]]<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0Участник:Сапарова Надежда2014-04-05T00:05:36Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div>[[Файл:СапароваН.jpg|thumb|right]]<br />
*'''Ф.И.О.''':Сапарова Надежда<br />
*'''Город:''' Иркутск<br />
*'''Образование''': высшее<br />
<br />
*'''Образовательное учреждение''': МБОУ гимназия №3 г. Иркутска <br />
*'''Должность:''' учитель биологии<br />
<br />
*'''Контакты:''' nadsap70@gmail.com, сот.т. 89834120801<br />
<br />
*Cлушатель курсов [[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 2014]]<br />
**Автор [[Портфолио проекта Среда обитания]]<br />
*Использование сетевых сервисов:<br />
**[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing Google-презентация]<br />
**[ Google-формы]<br />
**[Google-карты]<br />
**LearningApps<br />
<br />
[[Категория:Участник]]<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-03T01:14:17Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryVmJwUUF6UFJWckk/edit?usp=sharing Стартовое и формирующее оценивание_З-И-У]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryS05rNW0wazFKcDA/edit?usp=sharing Формирующее оценивание_Самооценка готовности групп к защите]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22_10-%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2014Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 20142014-04-01T02:37:47Z<p>Сапарова Надежда: /* Фразы дня */</p>
<hr />
<div>Проводится в рамках программы [http://www.iteach.ru/ '''Intel "Обучение для будущего"''']<br />
<br />
<big>'''"''Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится!''"'''</big> - ''фраза Евгения Патаракина''<br />
----------------------<br />
'''Дата проведения:''' с 24 марта по 5 апреля 2014 года<br />
=== Место проведения: ===<br />
[http://www.sch57.irkutsk.ru/ СРЦ Иркутск]<br />
<br />
=== Тьютор:===<br />
*[[Участник:Елена Орлова |Орлова Елена ]]<br />
*[[Участник:Леся Садкова|Садкова Олеся]]<br />
<br />
<font color="firebrick" size="4"></font><br />
<br />
== Тема проекта ==<br />
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:<br />
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).<br />
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.<br />
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.<br />
*Используются исследовательские методы.<br />
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.<br />
<br />
===Слушатели курсов:===<br />
*[[Участник:Баженова Ирина |Баженова Ирина Александровна]] - [[Портфолио проекта Ах, конфетки, бараночки!|"Ах, конфетки, бараночки!" ]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Бондаренко Татьяна |Бондаренко Татьяна Владимировна]] - [[Портфолио проекта Сказки Великобритании]] <br />
*[[Участник:Данчинова Майя |Данчинова Майя Юрьевна]] - [[Портфолио учебного проекта Искусство Британии 18-19 века]] <br />
*[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна |Дмитриева Ольга Викторовна]] - [[Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее|Портфолио проекта "От прошлого к будущему"]]<br />
*[[Участник: Мария Грецова|Грецова Мария Робертовна]] - [[Портфолио проекта Опасности в нашей жизни]]<br />
*[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Татьяна Викторовна]] - [[Портфолио проекта "Жизнь в Солнечной системе"]]<br />
*[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга Владимировна]] - [[Портфолио проекта Ода солдату]]<br />
*[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия Александровна]] - [[Портфолио проекта "Знайте правила движения как таблицу умножения!"]]<br />
*[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения Александровна]] - [[Портфолио проекта "Путешествие по Золотому кольцу России"]]<br />
*[[Участник:Романдина Татьяна |Ромадина Татьяна Ильинична]] - [[Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.]]<br />
*[[Участник:Сапарова Надежда |Сапарова Надежда Леонидовна]] - [[Портфолио проекта Среда обитания]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Соломыкина Елена |Соломыкина Елена Владимировна]] - [[Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
<br />
<br />
<font color="#000099" size="2"><br />
<br />
== '''Друзья, не забудьте, пожалуйста, заполнить''' ==<br />
[http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html '''рефлективный блог''']. Спасибо!</font> и '''ФРАЗЫ ДНЯ'''<br />
<br />
=== Текущий момент ===<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdHNtbmsyOWx1X2l1Y1hmdmNQdUJWbkE&usp=sharing Заполните, пожалуйста список]'''<br />
<br />
'''План занятия <font color="firebrick" size="2">(28 марта)</font>:'''<br />
*Выставление в Сеть работ от имени учащихся (презентация + работа в любом сервисе)<br />
*Заполнение Портфолио до "Материалов оценивания"<br />
*Тренинг по оцениванию<br />
*Коррекция визитки<br />
*Заполнение рефлективного блога [http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html]<br />
*Работа с документами совместного доступа<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdDZsV2tpeFd1VHB2VGJGcFdiRmtKRkE&hl=ru Google-таблицы ]<br />
**[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTk3Y3ZiN2JqZ3o&hl=ru Google-презентации]<br />
**[http://orlovaes.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html Google-формы]<br />
*[http://maps.google.ru/maps/ms?msid=206655504765611594502.0004af18c9c8b0dd8d89e&msa=0 Google-карты]<br />
*Короткие ссылки '''http://goo.gl/'''<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
<br />
=== Фотогалерея ===<br />
'''[https://plus.google.com/photos/117350046866615921520/albums/5994686946176393041?banner=pwa Как мы работали]'''<br />
<br />
=== Дополнительные материалы ===<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvd1o0cUZUY1NHVjg/edit?usp=sharing Проект и метапредметные результаты]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvUFJZQ1FWM2hHcEE/edit?usp=sharing Пример Плана проведения проекта]<br />
*[https://docs.google.com/file/d/0B4GaKme4HPkNZEtZNjk3NVN1UnM/edit Как создать блог?]<br />
*[http://goo.gl/LbOV1M Пример оценочного листа Орловой Е.]<br />
*[http://edu.glogster.com/ Glogster]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvc19abHZsVjItWmc/edit?usp=sharing Метапредметные результаты]<br />
*'''[https://sites.google.com/site/kriternavigator/ Ссылка на мастер-класс О.Ф.Брыксиной по оцениванию]'''<br />
<br />
'''Новый основной курс V 10.0'''<br />
<br />
*[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Шаблон:Портфолио учебного проекта]]<br />
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9kBDtUkwWyKYboyp6JIv4J6P-iVcJndc4G6uxNPV2A/edit Визитка проекта] <br />
*[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты], [http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/ '''ФГОС''']<br />
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 '''Критерии оценивания портфолио проекта''']<br />
*[http://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2297 '''Про оценивание''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ '''Стратегии оценивания''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ElementaryAssessmentPlans/AroundWorld/'''Пример оценивания''']<br />
*[http://km-wiki.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Как вставить изображение в Вики]<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google_15.html '''Видеоурок: Вход в Документы Google''']<br />
*[http://inf548.blogspot.com/2011/02/google_28.html '''Загрузка файлов в Документы Google и''' '''многое другое''']<br />
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTExZHQ2ZzI2ZDI&hl=ru '''Создание анкет, тестов, опросов''']<br />
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfxq286f_164dr7dxmtk '''Веб-альбомы Пикаса''']<br />
*[http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
*[[Социальные сервисы Web 2.0]]<br />
*[http://www.iteach.ru/met/index_web2.php Веб 2.0 в образовании]<br />
*[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]]<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[http://inf548.blogspot.com/ '''Очень хороший и полезный блог''']<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты ]<br />
*[http://www.web2me.ru/service/flipsnack/ Создание электронных книг]<br />
*[http://www.youtube.com/watch?v=tYWhcWkQn3k Как уменьшить ссылки]<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" школа 57 октябрь 2013|Осенняя группа слушателей]]<br />
<br />
*[[Портфолио учебного проекта Будущее атомной энергетики]]<br />
*[[Портфолио проекта "Сок жизни"]]<br />
*[[Портфолио проекта Алфавит]]<br />
*[[Портфолио Сладкий мир]]<br />
*[[Портфолио учебного проекта Страна здоровячков]]<br />
*[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%83 Проект Я подарю тебе звезду]<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php База образцов на iteach.ru]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC Примеры проектов по предметам]<br />
<br />
*[[Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"|Проект по литературе]]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B02 Проект по музыке]<br />
<br />
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах:<br />
*[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0 Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8:_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B8%22 Алгоритмы_в_нашей_жизни:_новый_взгляд_на_известные_вещи"]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC! Учебный_проект_Защити_себя_сам!]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем]<br />
Ешё примеры:<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия школа 57]]<br />
*[http://ch-sh30-edu.blogspot.com/p/blog-page_675.html '''Проект на базе блога''']<br />
<br />
==Фразы дня==<br />
Голова болит!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 12:20, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Как приятно встречать каникулы в кругу своих друзей!--[[Участник:Майя Данчинова|Майя Данчинова]] ([[Обсуждение участника:Майя Данчинова|обсуждение]]) 12:37, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
голова кругом идет--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 12:40, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Страшновато пока, но ... пробьемся!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 12:44, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
пытаюсь вникать в проектную деятельность!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:51, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Получится ли???--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:52, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
То ли еще будет!--[[Участник:Леся Садкова|Леся Садкова]] ([[Обсуждение участника:Леся Садкова|обсуждение]]) 23:15, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
в голове пусто - [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Малость понятно - [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Все, наконец-то, размещается по своим полочкам!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 15:03, 25 марта 2014 (IRKT<br />
<br />
Я в начале своего пути!----[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:15, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тяжко, но я справлюсь --[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:11, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Мне кажется, что у меня ничего не получится. Карцева Ольга--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Терпи, казак!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 14:19, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
чувство,что возможное невозможно...--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 14:21, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
хорошего понемногу!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 15:43, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Уже виден результат работы))) Тем дальше, тем интереснее!!! [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]]14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то стало получаться. Наполняюсь энтузиазизмом!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 14:41, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Фундамент заложен, осталось - построить "дом"--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все встаёт на свои места! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:02, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Надеюсь, что все получится!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 15:19, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Почти готова публикация , нет на сегодня презентации по факту, но в голове вырисовывается!И конечно теплый прием от куратора- очень приятно!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 17:32, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Одна голова хорошо, а две лучше". Ты понимаешь, когда работаешь с тандемом Елена Сергеевна+Олеся. Плохо, что у меня нет такой "головы", было бы намного легче жить. Ты спишь, а она работает. А, так, все одна ,и одна.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 09:00, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Если долго мучиться, что-нибудь получится [[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Уже мысли выстроились в ряд!!! Спасибо за обучение Елена Сергеевна!--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ураааааа)))Так много нового сегодня узнала!!! ЗДОРОВО)))))--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то вроде начинает вырисовываться... [[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] 14:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Очень интересно и главное полезно и нужно!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
А ведь получается!...--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 15:07, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
все очень нужно и интересно.--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:57, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Главное, быть внимательнее и всё получится! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:23, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Сегодня мне немного грустно от мысли,что все хорошее когда-нибудь заканчивается: каникулы, "Интел", эти поездки в Ново-Ленино. Грустно! Но, скоро лето, летние каникулы и ..... --[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Настолько Много новых возможностей, что диву даешься!--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 01:03, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Из-за весенней сессии теряется много времени и пропусков на курсах. Поэтому есть недочеты и пробелы в знаниях.Благодарю Елену Сергеевну за понимание и терпение!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 06:57, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Современные технологии да лет так на двадцать назад! Какой простор для творческой деятельности! Поскорее бы там, наверху, решили вопрос с материальной базой школ! Захожу в свой кабинет, а там рядами выстроились компьютерные столы, а на стене - интерактивная доска, а под потолком - проектор... Как мало, в принципе, надо для учительского счастья!... У нас, увы, теория надолго опережает практику!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 16:33, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
К чему стремиться-понятно, план выполнения поставленных задач составлен. осталось только все это сделать ;)- [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]]<br />
<br />
Как хорошо быть молодым!!!!!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 16:48, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ещё немного, ещё чуть-чуть!--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 23:05, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Хорошо, что я попала на эти курсы.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 23:11, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Финишная прямая!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 13:59, 30 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ура!!!!!!! "Все мысли и идеи, наконец-то, заняли свои места на полочках")))))) Это таааак приятно - когда в голове порядок))))!!!! Спасибо Елене и Олесе!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 11:37, 1 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
==Это интересно==<br />
[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=5895 Электронный образовательный контент в эпоху web 3.0]<br />
<br />
[http://training-g1.blogspot.ru/2013/04/2013.html Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС]<br />
<br />
[http://edublogru.blogspot.ru Учимся с Google и другими] <br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]<br />
[[Категория:V 10.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22_10-%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2014Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 20142014-04-01T02:37:02Z<p>Сапарова Надежда: /* Фразы дня */</p>
<hr />
<div>Проводится в рамках программы [http://www.iteach.ru/ '''Intel "Обучение для будущего"''']<br />
<br />
<big>'''"''Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится!''"'''</big> - ''фраза Евгения Патаракина''<br />
----------------------<br />
'''Дата проведения:''' с 24 марта по 5 апреля 2014 года<br />
=== Место проведения: ===<br />
[http://www.sch57.irkutsk.ru/ СРЦ Иркутск]<br />
<br />
=== Тьютор:===<br />
*[[Участник:Елена Орлова |Орлова Елена ]]<br />
*[[Участник:Леся Садкова|Садкова Олеся]]<br />
<br />
<font color="firebrick" size="4"></font><br />
<br />
== Тема проекта ==<br />
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:<br />
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).<br />
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.<br />
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.<br />
*Используются исследовательские методы.<br />
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.<br />
<br />
===Слушатели курсов:===<br />
*[[Участник:Баженова Ирина |Баженова Ирина Александровна]] - [[Портфолио проекта Ах, конфетки, бараночки!|"Ах, конфетки, бараночки!" ]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Бондаренко Татьяна |Бондаренко Татьяна Владимировна]] - [[Портфолио проекта Сказки Великобритании]] <br />
*[[Участник:Данчинова Майя |Данчинова Майя Юрьевна]] - [[Портфолио учебного проекта Искусство Британии 18-19 века]] <br />
*[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна |Дмитриева Ольга Викторовна]] - [[Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее|Портфолио проекта "От прошлого к будущему"]]<br />
*[[Участник: Мария Грецова|Грецова Мария Робертовна]] - [[Портфолио проекта Опасности в нашей жизни]]<br />
*[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Татьяна Викторовна]] - [[Портфолио проекта "Жизнь в Солнечной системе"]]<br />
*[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга Владимировна]] - [[Портфолио проекта Ода солдату]]<br />
*[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия Александровна]] - [[Портфолио проекта "Знайте правила движения как таблицу умножения!"]]<br />
*[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения Александровна]] - [[Портфолио проекта "Путешествие по Золотому кольцу России"]]<br />
*[[Участник:Романдина Татьяна |Ромадина Татьяна Ильинична]] - [[Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.]]<br />
*[[Участник:Сапарова Надежда |Сапарова Надежда Леонидовна]] - [[Портфолио проекта Среда обитания]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Соломыкина Елена |Соломыкина Елена Владимировна]] - [[Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
<br />
<br />
<font color="#000099" size="2"><br />
<br />
== '''Друзья, не забудьте, пожалуйста, заполнить''' ==<br />
[http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html '''рефлективный блог''']. Спасибо!</font> и '''ФРАЗЫ ДНЯ'''<br />
<br />
=== Текущий момент ===<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdHNtbmsyOWx1X2l1Y1hmdmNQdUJWbkE&usp=sharing Заполните, пожалуйста список]'''<br />
<br />
'''План занятия <font color="firebrick" size="2">(28 марта)</font>:'''<br />
*Выставление в Сеть работ от имени учащихся (презентация + работа в любом сервисе)<br />
*Заполнение Портфолио до "Материалов оценивания"<br />
*Тренинг по оцениванию<br />
*Коррекция визитки<br />
*Заполнение рефлективного блога [http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html]<br />
*Работа с документами совместного доступа<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdDZsV2tpeFd1VHB2VGJGcFdiRmtKRkE&hl=ru Google-таблицы ]<br />
**[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTk3Y3ZiN2JqZ3o&hl=ru Google-презентации]<br />
**[http://orlovaes.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html Google-формы]<br />
*[http://maps.google.ru/maps/ms?msid=206655504765611594502.0004af18c9c8b0dd8d89e&msa=0 Google-карты]<br />
*Короткие ссылки '''http://goo.gl/'''<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
<br />
=== Фотогалерея ===<br />
'''[https://plus.google.com/photos/117350046866615921520/albums/5994686946176393041?banner=pwa Как мы работали]'''<br />
<br />
=== Дополнительные материалы ===<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvd1o0cUZUY1NHVjg/edit?usp=sharing Проект и метапредметные результаты]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvUFJZQ1FWM2hHcEE/edit?usp=sharing Пример Плана проведения проекта]<br />
*[https://docs.google.com/file/d/0B4GaKme4HPkNZEtZNjk3NVN1UnM/edit Как создать блог?]<br />
*[http://goo.gl/LbOV1M Пример оценочного листа Орловой Е.]<br />
*[http://edu.glogster.com/ Glogster]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvc19abHZsVjItWmc/edit?usp=sharing Метапредметные результаты]<br />
*'''[https://sites.google.com/site/kriternavigator/ Ссылка на мастер-класс О.Ф.Брыксиной по оцениванию]'''<br />
<br />
'''Новый основной курс V 10.0'''<br />
<br />
*[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Шаблон:Портфолио учебного проекта]]<br />
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9kBDtUkwWyKYboyp6JIv4J6P-iVcJndc4G6uxNPV2A/edit Визитка проекта] <br />
*[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты], [http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/ '''ФГОС''']<br />
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 '''Критерии оценивания портфолио проекта''']<br />
*[http://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2297 '''Про оценивание''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ '''Стратегии оценивания''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ElementaryAssessmentPlans/AroundWorld/'''Пример оценивания''']<br />
*[http://km-wiki.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Как вставить изображение в Вики]<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google_15.html '''Видеоурок: Вход в Документы Google''']<br />
*[http://inf548.blogspot.com/2011/02/google_28.html '''Загрузка файлов в Документы Google и''' '''многое другое''']<br />
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTExZHQ2ZzI2ZDI&hl=ru '''Создание анкет, тестов, опросов''']<br />
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfxq286f_164dr7dxmtk '''Веб-альбомы Пикаса''']<br />
*[http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
*[[Социальные сервисы Web 2.0]]<br />
*[http://www.iteach.ru/met/index_web2.php Веб 2.0 в образовании]<br />
*[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]]<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[http://inf548.blogspot.com/ '''Очень хороший и полезный блог''']<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты ]<br />
*[http://www.web2me.ru/service/flipsnack/ Создание электронных книг]<br />
*[http://www.youtube.com/watch?v=tYWhcWkQn3k Как уменьшить ссылки]<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" школа 57 октябрь 2013|Осенняя группа слушателей]]<br />
<br />
*[[Портфолио учебного проекта Будущее атомной энергетики]]<br />
*[[Портфолио проекта "Сок жизни"]]<br />
*[[Портфолио проекта Алфавит]]<br />
*[[Портфолио Сладкий мир]]<br />
*[[Портфолио учебного проекта Страна здоровячков]]<br />
*[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%83 Проект Я подарю тебе звезду]<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php База образцов на iteach.ru]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC Примеры проектов по предметам]<br />
<br />
*[[Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"|Проект по литературе]]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B02 Проект по музыке]<br />
<br />
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах:<br />
*[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0 Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8:_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B8%22 Алгоритмы_в_нашей_жизни:_новый_взгляд_на_известные_вещи"]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC! Учебный_проект_Защити_себя_сам!]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем]<br />
Ешё примеры:<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия школа 57]]<br />
*[http://ch-sh30-edu.blogspot.com/p/blog-page_675.html '''Проект на базе блога''']<br />
<br />
==Фразы дня==<br />
Голова болит!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 12:20, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Как приятно встречать каникулы в кругу своих друзей!--[[Участник:Майя Данчинова|Майя Данчинова]] ([[Обсуждение участника:Майя Данчинова|обсуждение]]) 12:37, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
голова кругом идет--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 12:40, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Страшновато пока, но ... пробьемся!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 12:44, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
пытаюсь вникать в проектную деятельность!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:51, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Получится ли???--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:52, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
То ли еще будет!--[[Участник:Леся Садкова|Леся Садкова]] ([[Обсуждение участника:Леся Садкова|обсуждение]]) 23:15, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
в голове пусто - [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Малость понятно - [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Все, наконец-то, размещается по своим полочкам!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 15:03, 25 марта 2014 (IRKT<br />
<br />
Я в начале своего пути!----[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:15, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тяжко, но я справлюсь --[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:11, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Мне кажется, что у меня ничего не получится. Карцева Ольга--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Терпи, казак!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 14:19, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
чувство,что возможное невозможно...--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 14:21, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
хорошего понемногу!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 15:43, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Уже виден результат работы))) Тем дальше, тем интереснее!!! [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]]14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то стало получаться. Наполняюсь энтузиазизмом!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 14:41, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Фундамент заложен, осталось - построить "дом"--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все встаёт на свои места! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:02, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Надеюсь, что все получится!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 15:19, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Почти готова публикация , нет на сегодня презентации по факту, но в голове вырисовывается!И конечно теплый прием от куратора- очень приятно!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 17:32, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Одна голова хорошо, а две лучше". Ты понимаешь, когда работаешь с тандемом Елена Сергеевна+Олеся. Плохо, что у меня нет такой "головы", было бы намного легче жить. Ты спишь, а она работает. А, так, все одна ,и одна.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 09:00, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Если долго мучиться, что-нибудь получится [[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Уже мысли выстроились в ряд!!! Спасибо за обучение Елена Сергеевна!--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ураааааа)))Так много нового сегодня узнала!!! ЗДОРОВО)))))--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то вроде начинает вырисовываться... [[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] 14:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Очень интересно и главное полезно и нужно!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
А ведь получается!...--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 15:07, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
все очень нужно и интересно.--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:57, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Главное, быть внимательнее и всё получится! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:23, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Сегодня мне немного грустно от мысли,что все хорошее когда-нибудь заканчивается: каникулы, "Интел", эти поездки в Ново-Ленино. Грустно! Но, скоро лето, летние каникулы и ..... --[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Настолько Много новых возможностей, что диву даешься!--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 01:03, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Из-за весенней сессии теряется много времени и пропусков на курсах. Поэтому есть недочеты и пробелы в знаниях.Благодарю Елену Сергеевну за понимание и терпение!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 06:57, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Современные технологии да лет так на двадцать назад! Какой простор для творческой деятельности! Поскорее бы там, наверху, решили вопрос с материальной базой школ! Захожу в свой кабинет, а там рядами выстроились компьютерные столы, а на стене - интерактивная доска, а под потолком - проектор... Как мало, в принципе, надо для учительского счастья!... У нас, увы, теория надолго опережает практику!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 16:33, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
К чему стремиться-понятно, план выполнения поставленных задач составлен. осталось только все это сделать ;)- [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]]<br />
<br />
Как хорошо быть молодым!!!!!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 16:48, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ещё немного, ещё чуть-чуть!--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 23:05, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Хорошо, что я попала на эти курсы.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 23:11, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Финишная прямая!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 13:59, 30 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ура!!!!!!! "Все книги, наконец-то, заняли свои места на полочках")))))) Это таааак приятно - когда в голове порядок))))!!!! Спасибо Елене и Олесе!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 11:37, 1 апреля 2014 (IRKT)<br />
<br />
==Это интересно==<br />
[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=5895 Электронный образовательный контент в эпоху web 3.0]<br />
<br />
[http://training-g1.blogspot.ru/2013/04/2013.html Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС]<br />
<br />
[http://edublogru.blogspot.ru Учимся с Google и другими] <br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]<br />
[[Категория:V 10.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T02:31:42Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryVmJwUUF6UFJWckk/edit?usp=sharing Стартовое и формирующее оценивание_З-И-У]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryS05rNW0wazFKcDA/edit?usp=sharing Формирующее оценивание_Самооценка готовности групп к защите]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T02:29:46Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryVmJwUUF6UFJWckk/edit?usp=sharing Стартовое и формирующее оценивание_З-И-У]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryS05rNW0wazFKcDA/edit?usp=sharing Формирующее оценивание_Самооценка готовности групп к защите]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговое оценивание_Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:47:17Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryVmJwUUF6UFJWckk/edit?usp=sharing Стартовое и формирующее оценивание З-И-У]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:19:48Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:19:18Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:19:03Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
<br />
<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:18:48Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
Файл:Слайд9 Сапарова.JPG| Пример сайда 9<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B49_%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPGФайл:Слайд9 Сапарова.JPG2014-04-01T01:18:12Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:17:48Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
Файл:Слайд8 Сапарова.JPG| Пример слайда 8<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B48_%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPGФайл:Слайд8 Сапарова.JPG2014-04-01T01:17:15Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:16:57Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
Файл:Слайд7 Сапарова.JPG|Пример слайда 7<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B47_%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPGФайл:Слайд7 Сапарова.JPG2014-04-01T01:16:19Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:15:47Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
Файл:Слайд6 Сапарова.JPG| Пример слайда 6<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B46_%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPGФайл:Слайд6 Сапарова.JPG2014-04-01T01:15:14Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:14:51Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4<br />
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B45_%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPGФайл:Слайд5 Сапарова.JPG2014-04-01T01:14:04Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:10:32Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда4<br />
</gallery><br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T01:09:42Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
<gallery><br />
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_4.JPGФайл:Слайд 4.JPG2014-04-01T01:06:28Z<p>Сапарова Надежда: </p>
<hr />
<div></div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T00:51:03Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryT29jNGtOX1djdTA/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T00:46:30Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryRm5iaHkyT25ORWc/edit?usp=sharing Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-04-01T00:38:06Z<p>Сапарова Надежда: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-31T11:48:53Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing Критерии оценивания коллажа]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-31T10:25:51Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-31T10:22:27Z<p>Сапарова Надежда: /* Визитка проекта */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydmxWQkdiSVRaLU0/edit?usp=sharing Посмотреть]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-31T10:13:54Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-31T09:30:04Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T10:36:33Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing План оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryMm84MzhnZ05SOVE/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T10:34:52Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryMm84MzhnZ05SOVE/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T10:12:25Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing Итоговая самооценка работы группы]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T09:58:14Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T09:57:53Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
<br />
[https://docs.google.com/document/d/147ezOIfwG-Hon36TzEy1tmGeuWZ7IGUzAugQZsKE0JM/edit?usp=sharing Лист оценки работы в группе]<br />
<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-30T09:45:03Z<p>Сапарова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing Лист самооценивания участия в проекте]<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22_10-%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2014Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 20142014-03-30T05:00:03Z<p>Сапарова Надежда: /* Фразы дня */</p>
<hr />
<div>Проводится в рамках программы [http://www.iteach.ru/ '''Intel "Обучение для будущего"''']<br />
<br />
<big>'''"''Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится!''"'''</big> - ''фраза Евгения Патаракина''<br />
----------------------<br />
'''Дата проведения:''' с 24 марта по 5 апреля 2014 года<br />
=== Место проведения: ===<br />
[http://www.sch57.irkutsk.ru/ СРЦ Иркутск]<br />
<br />
=== Тьютор:===<br />
*[[Участник:Елена Орлова |Орлова Елена ]]<br />
*[[Участник:Леся Садкова|Садкова Олеся]]<br />
<br />
<font color="firebrick" size="4"></font><br />
<br />
== Тема проекта ==<br />
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:<br />
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).<br />
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.<br />
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.<br />
*Используются исследовательские методы.<br />
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.<br />
<br />
===Слушатели курсов:===<br />
*[[Участник:Баженова Ирина |Баженова Ирина Александровна]] - [[Портфолио проекта Ах, конфетки, бараночки!|"Ах, конфетки, бараночки!" ]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Бондаренко Татьяна |Бондаренко Татьяна Владимировна]] - [[Портфолио проекта Сказки Великобритании]] <br />
*[[Участник:Данчинова Майя |Данчинова Майя Юрьевна]] - [[Портфолио учебного проекта Искусство Британии 18-19 века]] <br />
*[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна |Дмитриева Ольга Викторовна]] - [[Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее|Портфолио проекта "От прошлого к будущему"]]<br />
*[[Участник: Мария Грецова|Грецова Мария Робертовна]] - [[Портфолио проекта Опасности в нашей жизни]]<br />
*[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Татьяна Викторовна]] - [[Портфолио проекта "Жизнь в Солнечной системе"]]<br />
*[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга Владимировна]] - [[Портфолио проекта Ода солдату]]<br />
*[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия Александровна]] - [[Портфолио проекта "Знайте правила движения как таблицу умножения!"]]<br />
*[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения Александровна]] - [[Портфолио проекта "Путешествие по Золотому кольцу России"]]<br />
*[[Участник:Романдина Татьяна |Ромадина Татьяна Ильинична]] - [[Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.]]<br />
*[[Участник:Сапарова Надежда |Сапарова Надежда Леонидовна]] - [[Портфолио проекта Среда обитания]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Соломыкина Елена |Соломыкина Елена Владимировна]] - [[Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
<br />
<br />
<font color="#000099" size="2"><br />
<br />
== '''Друзья, не забудьте, пожалуйста, заполнить''' ==<br />
[http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html '''рефлективный блог''']. Спасибо!</font> и '''ФРАЗЫ ДНЯ'''<br />
<br />
=== Текущий момент ===<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdHNtbmsyOWx1X2l1Y1hmdmNQdUJWbkE&usp=sharing Заполните, пожалуйста список]'''<br />
<br />
'''План занятия <font color="firebrick" size="2">(28 марта)</font>:'''<br />
*Выставление в Сеть работ от имени учащихся (презентация + работа в любом сервисе)<br />
*Заполнение Портфолио до "Материалов оценивания"<br />
*Тренинг по оцениванию<br />
*Коррекция визитки<br />
*Заполнение рефлективного блога [http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html]<br />
*Работа с документами совместного доступа<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdDZsV2tpeFd1VHB2VGJGcFdiRmtKRkE&hl=ru Google-таблицы ]<br />
**[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTk3Y3ZiN2JqZ3o&hl=ru Google-презентации]<br />
**[http://orlovaes.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html Google-формы]<br />
*[http://maps.google.ru/maps/ms?msid=206655504765611594502.0004af18c9c8b0dd8d89e&msa=0 Google-карты]<br />
*Короткие ссылки '''http://goo.gl/'''<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
<br />
=== Фотогалерея ===<br />
'''[https://plus.google.com/photos/117350046866615921520/albums/5994686946176393041?banner=pwa Как мы работали]'''<br />
<br />
=== Дополнительные материалы ===<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvd1o0cUZUY1NHVjg/edit?usp=sharing Проект и метапредметные результаты]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvUFJZQ1FWM2hHcEE/edit?usp=sharing Пример Плана проведения проекта]<br />
*[https://docs.google.com/file/d/0B4GaKme4HPkNZEtZNjk3NVN1UnM/edit Как создать блог?]<br />
*[http://goo.gl/LbOV1M Пример оценочного листа Орловой Е.]<br />
*[http://edu.glogster.com/ Glogster]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvc19abHZsVjItWmc/edit?usp=sharing Метапредметные результаты]<br />
*'''[https://sites.google.com/site/kriternavigator/ Ссылка на мастер-класс О.Ф.Брыксиной по оцениванию]'''<br />
<br />
'''Новый основной курс V 10.0'''<br />
<br />
*[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Шаблон:Портфолио учебного проекта]]<br />
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9kBDtUkwWyKYboyp6JIv4J6P-iVcJndc4G6uxNPV2A/edit Визитка проекта] <br />
*[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты], [http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/ '''ФГОС''']<br />
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 '''Критерии оценивания портфолио проекта''']<br />
*[http://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2297 '''Про оценивание''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ '''Стратегии оценивания''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ElementaryAssessmentPlans/AroundWorld/'''Пример оценивания''']<br />
*[http://km-wiki.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Как вставить изображение в Вики]<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google_15.html '''Видеоурок: Вход в Документы Google''']<br />
*[http://inf548.blogspot.com/2011/02/google_28.html '''Загрузка файлов в Документы Google и''' '''многое другое''']<br />
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTExZHQ2ZzI2ZDI&hl=ru '''Создание анкет, тестов, опросов''']<br />
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfxq286f_164dr7dxmtk '''Веб-альбомы Пикаса''']<br />
*[http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
*[[Социальные сервисы Web 2.0]]<br />
*[http://www.iteach.ru/met/index_web2.php Веб 2.0 в образовании]<br />
*[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]]<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[http://inf548.blogspot.com/ '''Очень хороший и полезный блог''']<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты ]<br />
*[http://www.web2me.ru/service/flipsnack/ Создание электронных книг]<br />
*[http://www.youtube.com/watch?v=tYWhcWkQn3k Как уменьшить ссылки]<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" школа 57 октябрь 2013|Осенняя группа слушателей]]<br />
<br />
*[[Портфолио учебного проекта Будущее атомной энергетики]]<br />
*[[Портфолио проекта "Сок жизни"]]<br />
*[[Портфолио проекта Алфавит]]<br />
*[[Портфолио Сладкий мир]]<br />
*[[Портфолио учебного проекта Страна здоровячков]]<br />
*[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%83 Проект Я подарю тебе звезду]<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php База образцов на iteach.ru]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC Примеры проектов по предметам]<br />
<br />
*[[Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"|Проект по литературе]]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B02 Проект по музыке]<br />
<br />
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах:<br />
*[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0 Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8:_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B8%22 Алгоритмы_в_нашей_жизни:_новый_взгляд_на_известные_вещи"]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC! Учебный_проект_Защити_себя_сам!]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем]<br />
Ешё примеры:<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия школа 57]]<br />
*[http://ch-sh30-edu.blogspot.com/p/blog-page_675.html '''Проект на базе блога''']<br />
<br />
==Фразы дня==<br />
Голова болит!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 12:20, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Как приятно встречать каникулы в кругу своих друзей!--[[Участник:Майя Данчинова|Майя Данчинова]] ([[Обсуждение участника:Майя Данчинова|обсуждение]]) 12:37, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
голова кругом идет--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 12:40, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Страшновато пока, но ... пробьемся!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 12:44, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
пытаюсь вникать в проектную деятельность!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:51, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Получится ли???--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:52, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
То ли еще будет!--[[Участник:Леся Садкова|Леся Садкова]] ([[Обсуждение участника:Леся Садкова|обсуждение]]) 23:15, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
в голове пусто - [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Малость понятно - [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Все, наконец-то, размещается по своим полочкам!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 15:03, 25 марта 2014 (IRKT<br />
<br />
Я в начале своего пути!----[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:15, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тяжко, но я справлюсь --[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:11, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Мне кажется, что у меня ничего не получится. Карцева Ольга--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Терпи, казак!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 14:19, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
чувство,что возможное невозможно...--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 14:21, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
хорошего понемногу!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 15:43, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Уже виден результат работы))) Тем дальше, тем интереснее!!! [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]]14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то стало получаться. Наполняюсь энтузиазизмом!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 14:41, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Фундамент заложен, осталось - построить "дом"--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все встаёт на свои места! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:02, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Надеюсь, что все получится!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 15:19, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Почти готова публикация , нет на сегодня презентации по факту, но в голове вырисовывается!И конечно теплый прием от куратора- очень приятно!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 17:32, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Одна голова хорошо, а две лучше". Ты понимаешь, когда работаешь с тандемом Елена Сергеевна+Олеся. Плохо, что у меня нет такой "головы", было бы намного легче жить. Ты спишь, а она работает. А, так, все одна ,и одна.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 09:00, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Если долго мучиться, что-нибудь получится [[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Уже мысли выстроились в ряд!!! Спасибо за обучение Елена Сергеевна!--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ураааааа)))Так много нового сегодня узнала!!! ЗДОРОВО)))))--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то вроде начинает вырисовываться... [[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] 14:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Очень интересно и главное полезно и нужно!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
А ведь получается!...--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 15:07, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
все очень нужно и интересно.--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:57, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Главное, быть внимательнее и всё получится! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:23, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Сегодня мне немного грустно от мысли,что все хорошее когда-нибудь заканчивается: каникулы, "Интел", эти поездки в Ново-Ленино. Грустно! Но, скоро лето, летние каникулы и ..... --[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Настолько Много новых возможностей, что диву даешься!--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 01:03, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Из-за весенней сессии теряется много времени и пропусков на курсах. Поэтому есть недочеты и пробелы в знаниях.Благодарю Елену Сергеевну за понимание и терпение!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 06:57, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Современные технологии да лет так на двадцать назад! Какой простор для творческой деятельности! Поскорее бы там, наверху, решили вопрос с материальной базой школ! Захожу в свой кабинет, а там рядами выстроились компьютерные столы, а на стене - интерактивная доска, а под потолком - проектор... Как мало, в принципе, надо для учительского счастья!... У нас, увы, теория надолго опережает практику!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 16:33, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
К чему стремиться-понятно, план выполнения поставленных задач составлен. осталось только все это сделать ;)- [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]]<br />
<br />
Как хорошо быть молодым!!!!!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 16:48, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ещё немного, ещё чуть-чуть!--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 23:05, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Хорошо, что я попала на эти курсы.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 23:11, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Финишная прямая!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 13:59, 30 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
==Это интересно==<br />
[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=5895 Электронный образовательный контент в эпоху web 3.0]<br />
<br />
[http://training-g1.blogspot.ru/2013/04/2013.html Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС]<br />
<br />
[http://edublogru.blogspot.ru Учимся с Google и другими] <br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]<br />
[[Категория:V 10.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22_10-%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2014Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия март 20142014-03-30T04:59:27Z<p>Сапарова Надежда: /* Фразы дня */</p>
<hr />
<div>Проводится в рамках программы [http://www.iteach.ru/ '''Intel "Обучение для будущего"''']<br />
<br />
<big>'''"''Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится!''"'''</big> - ''фраза Евгения Патаракина''<br />
----------------------<br />
'''Дата проведения:''' с 24 марта по 5 апреля 2014 года<br />
=== Место проведения: ===<br />
[http://www.sch57.irkutsk.ru/ СРЦ Иркутск]<br />
<br />
=== Тьютор:===<br />
*[[Участник:Елена Орлова |Орлова Елена ]]<br />
*[[Участник:Леся Садкова|Садкова Олеся]]<br />
<br />
<font color="firebrick" size="4"></font><br />
<br />
== Тема проекта ==<br />
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:<br />
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).<br />
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.<br />
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.<br />
*Используются исследовательские методы.<br />
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.<br />
<br />
===Слушатели курсов:===<br />
*[[Участник:Баженова Ирина |Баженова Ирина Александровна]] - [[Портфолио проекта Ах, конфетки, бараночки!|"Ах, конфетки, бараночки!" ]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Бондаренко Татьяна |Бондаренко Татьяна Владимировна]] - [[Портфолио проекта Сказки Великобритании]] <br />
*[[Участник:Данчинова Майя |Данчинова Майя Юрьевна]] - [[Портфолио учебного проекта Искусство Британии 18-19 века]] <br />
*[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна |Дмитриева Ольга Викторовна]] - [[Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее|Портфолио проекта "От прошлого к будущему"]]<br />
*[[Участник: Мария Грецова|Грецова Мария Робертовна]] - [[Портфолио проекта Опасности в нашей жизни]]<br />
*[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Татьяна Викторовна]] - [[Портфолио проекта "Жизнь в Солнечной системе"]]<br />
*[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга Владимировна]] - [[Портфолио проекта Ода солдату]]<br />
*[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия Александровна]] - [[Портфолио проекта "Знайте правила движения как таблицу умножения!"]]<br />
*[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения Александровна]] - [[Портфолио проекта "Путешествие по Золотому кольцу России"]]<br />
*[[Участник:Романдина Татьяна |Ромадина Татьяна Ильинична]] - [[Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.]]<br />
*[[Участник:Сапарова Надежда |Сапарова Надежда Леонидовна]] - [[Портфолио проекта Среда обитания]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
*[[Участник:Соломыкина Елена |Соломыкина Елена Владимировна]] - [[Портфолио проекта Нужна ли нам Сибирь?]] - <font color="firebrick" size="2">'''Лидер!'''</font><br />
<br />
<br />
<font color="#000099" size="2"><br />
<br />
== '''Друзья, не забудьте, пожалуйста, заполнить''' ==<br />
[http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html '''рефлективный блог''']. Спасибо!</font> и '''ФРАЗЫ ДНЯ'''<br />
<br />
=== Текущий момент ===<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdHNtbmsyOWx1X2l1Y1hmdmNQdUJWbkE&usp=sharing Заполните, пожалуйста список]'''<br />
<br />
'''План занятия <font color="firebrick" size="2">(28 марта)</font>:'''<br />
*Выставление в Сеть работ от имени учащихся (презентация + работа в любом сервисе)<br />
*Заполнение Портфолио до "Материалов оценивания"<br />
*Тренинг по оцениванию<br />
*Коррекция визитки<br />
*Заполнение рефлективного блога [http://orlovaes.blogspot.ru/2014/03/blog-post_27.html]<br />
*Работа с документами совместного доступа<br />
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArIouHvVyAtvdDZsV2tpeFd1VHB2VGJGcFdiRmtKRkE&hl=ru Google-таблицы ]<br />
**[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTk3Y3ZiN2JqZ3o&hl=ru Google-презентации]<br />
**[http://orlovaes.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html Google-формы]<br />
*[http://maps.google.ru/maps/ms?msid=206655504765611594502.0004af18c9c8b0dd8d89e&msa=0 Google-карты]<br />
*Короткие ссылки '''http://goo.gl/'''<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
<br />
=== Фотогалерея ===<br />
'''[https://plus.google.com/photos/117350046866615921520/albums/5994686946176393041?banner=pwa Как мы работали]'''<br />
<br />
=== Дополнительные материалы ===<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvd1o0cUZUY1NHVjg/edit?usp=sharing Проект и метапредметные результаты]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvUFJZQ1FWM2hHcEE/edit?usp=sharing Пример Плана проведения проекта]<br />
*[https://docs.google.com/file/d/0B4GaKme4HPkNZEtZNjk3NVN1UnM/edit Как создать блог?]<br />
*[http://goo.gl/LbOV1M Пример оценочного листа Орловой Е.]<br />
*[http://edu.glogster.com/ Glogster]<br />
*[https://drive.google.com/file/d/0B7IouHvVyAtvc19abHZsVjItWmc/edit?usp=sharing Метапредметные результаты]<br />
*'''[https://sites.google.com/site/kriternavigator/ Ссылка на мастер-класс О.Ф.Брыксиной по оцениванию]'''<br />
<br />
'''Новый основной курс V 10.0'''<br />
<br />
*[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Шаблон:Портфолио учебного проекта]]<br />
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9kBDtUkwWyKYboyp6JIv4J6P-iVcJndc4G6uxNPV2A/edit Визитка проекта] <br />
*[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты], [http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/ '''ФГОС''']<br />
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 '''Критерии оценивания портфолио проекта''']<br />
*[http://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2297 '''Про оценивание''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ '''Стратегии оценивания''']<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ElementaryAssessmentPlans/AroundWorld/'''Пример оценивания''']<br />
*[http://km-wiki.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Как вставить изображение в Вики]<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google_15.html '''Видеоурок: Вход в Документы Google''']<br />
*[http://inf548.blogspot.com/2011/02/google_28.html '''Загрузка файлов в Документы Google и''' '''многое другое''']<br />
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbIouHvVyAtvZGZ4cTI4NmZfMTExZHQ2ZzI2ZDI&hl=ru '''Создание анкет, тестов, опросов''']<br />
*[https://docs.google.com/present/view?id=dfxq286f_164dr7dxmtk '''Веб-альбомы Пикаса''']<br />
*[http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
*[[Социальные сервисы Web 2.0]]<br />
*[http://www.iteach.ru/met/index_web2.php Веб 2.0 в образовании]<br />
*[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]]<br />
*[[Сетевые сервисы для школы]]<br />
*[http://inf548.blogspot.com/ '''Очень хороший и полезный блог''']<br />
*[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты ]<br />
*[http://www.web2me.ru/service/flipsnack/ Создание электронных книг]<br />
*[http://www.youtube.com/watch?v=tYWhcWkQn3k Как уменьшить ссылки]<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" школа 57 октябрь 2013|Осенняя группа слушателей]]<br />
<br />
*[[Портфолио учебного проекта Будущее атомной энергетики]]<br />
*[[Портфолио проекта "Сок жизни"]]<br />
*[[Портфолио проекта Алфавит]]<br />
*[[Портфолио Сладкий мир]]<br />
*[[Портфолио учебного проекта Страна здоровячков]]<br />
*[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%83 Проект Я подарю тебе звезду]<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php База образцов на iteach.ru]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC Примеры проектов по предметам]<br />
<br />
*[[Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"|Проект по литературе]]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B02 Проект по музыке]<br />
<br />
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах:<br />
*[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0 Учебный_проект_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8:_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B8%22 Алгоритмы_в_нашей_жизни:_новый_взгляд_на_известные_вещи"]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC! Учебный_проект_Защити_себя_сам!]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем]<br />
Ешё примеры:<br />
*[[Городская конференция учебных проектов 2011]]<br />
*[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия школа 57]]<br />
*[http://ch-sh30-edu.blogspot.com/p/blog-page_675.html '''Проект на базе блога''']<br />
<br />
==Фразы дня==<br />
Голова болит!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 12:20, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Как приятно встречать каникулы в кругу своих друзей!--[[Участник:Майя Данчинова|Майя Данчинова]] ([[Обсуждение участника:Майя Данчинова|обсуждение]]) 12:37, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
голова кругом идет--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 12:40, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Страшновато пока, но ... пробьемся!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 12:44, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
пытаюсь вникать в проектную деятельность!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 12:51, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Получится ли???--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 12:52, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
То ли еще будет!--[[Участник:Леся Садкова|Леся Садкова]] ([[Обсуждение участника:Леся Садкова|обсуждение]]) 23:15, 24 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
в голове пусто - [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Малость понятно - [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)--<br />
<br />
Все, наконец-то, размещается по своим полочкам!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 15:03, 25 марта 2014 (IRKT<br />
<br />
Я в начале своего пути!----[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:15, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Тяжко, но я справлюсь --[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:11, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Мне кажется, что у меня ничего не получится. Карцева Ольга--[[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Карцева Ольга|обсуждение]]) 14:38, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Терпи, казак!)))--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 14:19, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
чувство,что возможное невозможно...--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 14:21, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
хорошего понемногу!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 15:43, 25 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Уже виден результат работы))) Тем дальше, тем интереснее!!! [[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]]14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то стало получаться. Наполняюсь энтузиазизмом!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 14:41, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Фундамент заложен, осталось - построить "дом"--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 14:44, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Все встаёт на свои места! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:02, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Надеюсь, что все получится!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 15:19, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Почти готова публикация , нет на сегодня презентации по факту, но в голове вырисовывается!И конечно теплый прием от куратора- очень приятно!!!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 17:32, 26 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Одна голова хорошо, а две лучше". Ты понимаешь, когда работаешь с тандемом Елена Сергеевна+Олеся. Плохо, что у меня нет такой "головы", было бы намного легче жить. Ты спишь, а она работает. А, так, все одна ,и одна.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 09:00, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Если долго мучиться, что-нибудь получится [[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
"Уже мысли выстроились в ряд!!! Спасибо за обучение Елена Сергеевна!--[[Участник:Дмитриева Ольга Викторовна|Дмитриева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Ольга Викторовна|обсуждение]]) 11:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ураааааа)))Так много нового сегодня узнала!!! ЗДОРОВО)))))--[[Участник:Нятина Евгения|Нятина Евгения]] ([[Обсуждение участника:Нятина Евгения|обсуждение]]) 13:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Что-то вроде начинает вырисовываться... [[Участник:Карцева Ольга|Карцева Ольга]] 14:54, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Очень интересно и главное полезно и нужно!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
А ведь получается!...--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 15:07, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
все очень нужно и интересно.--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 14:57, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Главное, быть внимательнее и всё получится! --[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 15:23, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Сегодня мне немного грустно от мысли,что все хорошее когда-нибудь заканчивается: каникулы, "Интел", эти поездки в Ново-Ленино. Грустно! Но, скоро лето, летние каникулы и ..... --[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 20:49, 27 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Настолько Много новых возможностей, что диву даешься!--[[Участник:Мария Грецова|Мария Грецова]] ([[Обсуждение участника:Мария Грецова|обсуждение]]) 01:03, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Из-за весенней сессии теряется много времени и пропусков на курсах. Поэтому есть недочеты и пробелы в знаниях.Благодарю Елену Сергеевну за понимание и терпение!--[[Участник:Котовщикова Юлия|Котовщикова Юлия]] ([[Обсуждение участника:Котовщикова Юлия|обсуждение]]) 06:57, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Современные технологии да лет так на двадцать назад! Какой простор для творческой деятельности! Поскорее бы там, наверху, решили вопрос с материальной базой школ! Захожу в свой кабинет, а там рядами выстроились компьютерные столы, а на стене - интерактивная доска, а под потолком - проектор... Как мало, в принципе, надо для учительского счастья!... У нас, увы, теория надолго опережает практику!--[[Участник:Соломыкина Елена|Соломыкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Соломыкина Елена|обсуждение]]) 16:33, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
К чему стремиться-понятно, план выполнения поставленных задач составлен. осталось только все это сделать ;)- [[Участник:Бондаренко Татьяна|Бондаренко Татьяна]]<br />
<br />
Как хорошо быть молодым!!!!!--[[Участник:Иванова Тат Викторовна|Иванова Тат Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Иванова Тат Викторовна|обсуждение]]) 16:48, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Ещё немного, ещё чуть-чуть!--[[Участник:Баженова Ирина|Баженова Ирина]] ([[Обсуждение участника:Баженова Ирина|обсуждение]]) 23:05, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
Хорошо, что я попала на эти курсы.--[[Участник:Данчинова Майя|Данчинова Майя]] ([[Обсуждение участника:Данчинова Майя|обсуждение]]) 23:11, 28 марта 2014 (IRKT)<br />
Финишная прямая!!!--[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]] ([[Обсуждение участника:Сапарова Надежда|обсуждение]]) 13:59, 30 марта 2014 (IRKT)<br />
<br />
==Это интересно==<br />
[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=5895 Электронный образовательный контент в эпоху web 3.0]<br />
<br />
[http://training-g1.blogspot.ru/2013/04/2013.html Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС]<br />
<br />
[http://edublogru.blogspot.ru Учимся с Google и другими] <br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]<br />
[[Категория:Веб 2.0]]<br />
[[Категория:V 10.0]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-28T04:14:38Z<p>Сапарова Надежда: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-28T04:00:10Z<p>Сапарова Надежда: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.<br />
<br />
6. Составьте свое интерактивное задание.<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-28T03:41:10Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://www.flash-gear.com/npuz/ пазлы по теме - составить]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-28T03:39:41Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надеждаhttp://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8FПортфолио проекта Среда обитания2014-03-28T03:39:05Z<p>Сапарова Надежда: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
[[Участник:Сапарова Надежда|Сапарова Надежда]]<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс<br />
<br />
Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля". <br />
*После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах. <br />
*Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.<br />
*В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.<br />
<br />
== Планируемые результаты обучения ==<br />
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br />
<br />
'''*личностные:''' слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.<br />
<br />
'''*метапредметные:''' самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.<br />
<br />
'''*предметные:''' знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Где на Земле жить хорошо?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Почему пальма не растет в Сибири?<br />
<br />
2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь? <br />
<br />
3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?<br />
<br />
4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?<br />
<br />
5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?<br />
<br />
6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Нужен ли свет для жизни организмов?<br />
<br />
2. Зачем и кому нужен свет для жизни?<br />
<br />
3. Что необходимо для дыхания живых организмов?<br />
<br />
4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?<br />
<br />
5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха? <br />
<br />
6. Нужна ли вода живым организмам?<br />
<br />
7. Какие условия необходимы для жизни?<br />
<br />
== План проведения проекта ==<br />
'''I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ'''<br />
<br />
1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?". <br />
<br />
2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)<br />
<br />
3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»<br />
<br />
'''II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА''' (задачи по группам)<br />
<br />
Задание. Составить элемент ЛСМ [[Файл:ЛСМ.png|thumb|right|шаблон ЛСМ]] (Логико-смысловая модель) по своей среде обитания <br />
<br />
Алгоритм работы<br />
<br />
1. Выделите ключевые слова для поиска информации.<br />
<br />
2. Найдите необходимую информацию.<br />
<br />
3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.<br />
<br />
4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.<br />
<br />
'''III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА'''<br />
<br />
1. Отчет групп<br />
<br />
2. Ответ инопланетянам<br />
<br />
3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика<br />
<br />
4. Рефлексия<br />
<br />
== Визитка проекта ==<br />
== Публикация учителя ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам1.jpg<br />
Файл:Сапарова буклет-коллегам2.jpg<br />
</gallery><br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Сапарова презентация1.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация2.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация3.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация4.jpg<br />
Файл:Сапарова презентация5.jpg<br />
</gallery><br />
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryd0Y3Y2lpX1dHSzA/edit?usp=sharing посмотреть]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<gallery><br />
Файл:Пример продукта проекта.JPG<br />
</gallery><br />
[http://LearningApps.org/display?v=pwjqez40k01 кроссворд по теме - отгадать]<br />
[http://learningapps.org/create.php кроссворд по теме - составить]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 ребус по теме составить]<br />
[http://six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3405861&k=51742111 пазлы по теме - отгадать]<br />
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%D0%C5%C4%C0%CE%C1%C8%D2%C0%CD%C8%DF ребус по теме отгадать- отгадать]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing Индивидуальная карта оценивания]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категория:Шаблон]]</div>Сапарова Надежда